《比较文学概论》网上学习环境的学习者评价研究.pdfVIP

现代远距离教育 200?年第5期总第113期 《比较文学概论》网上学习环境的学习者评价研究 朱祖林，刘盛峰，毕磊 (安徽广播电视大学安擞合肥230022) 【摘要】在“基于网络环境的比较文学概论》课程教学模式”的项目研究中，我们利用“网上学习环 境五等级洲评量表”，定期开展面向学习者的问卷调查与统计分析。以度时了解学习者的需求与评价。评定该课 程的网上学习环境的有效性，不断改进与优化网上学习环境。本文即从信度效度检验、各维度评价与总体评价、 T检验和方差分析等方面报告调查分析结果，并结合师生访谈厘在线交互的内客分析，认为学习者时《比较文学 概论》的网上学习环境给予了较高的认同度。 【关键词】比较文学；网上学习环境；评价 【中图分类号】G43 【文献标识码】B 【文章编号】1001—8700(20叮)晒一0037一∞ 的统计分析软件是sPssl2．0，采用的统计技术是频数、平 I、引言 均数、标准差、T检验和方差分析。首次调查时，还进行 网上学习环境是一个面向学习者和教师的高度集成的 了信度效度分析，并运用AMOs4．0软件进行验证性因素 信息化空间，它是开展课程网络教学的重要基础。改进网 分析，以确认该问卷的本地适应性。 上学习环境．开展网上学习环境的研究，则是搞好当前开 三、研究结果 放教育的重要问题。 2003年下半年开始至今，我们选择开放教育省管课程 (一)信度、效度检验 比较文学》进行网络教学模式的实验研究。实践中，我们 由于本问卷经过了11位国内外远程教育专家的内容效 以人本主义和建掏主义学习理论为指导，“以学习者为中 度评定，因此，我们仅在sPss中采用舢酣碍值测量问卷项 心”，以知识建构为旨趣，制作完成了有丰富资源支撑、互 目内部一致性信度系数，并在AMOs中测量各项目的因素 动性强的课程网站与作业平台(与电大在线平台嵌套链 载荷。结果显示：问卷总的内部一致性信度系数为0．983， 接)。为及时了解、评定该课程的同上学习环境的有效性。 各维度内部一致性信度系数介于0．852—0．92l之间。 我们利用张伟远等学者的评价模型，每学期均开展面向学 这说明问卷有很好的内部一致性信度，能较真实地反映被 习者的问卷调查与统计分析，现将调查分析结果予以报告， 测特征；各项目的因素载荷介于0．438—0．865之问， 并期望能够对其他课程开展基于网络环境的教学及其模式 表明各项目能够比较好地测量所在维度。综上。该调查问 构建提供个案经验和借鉴。 卷具有较好的信度、效度，依此调查得到的数据是可信的， 对问卷进行的数据分析也将是比较可靠的。 二、研究方法 (二)各维度评价与总体评价 通过发放纸质问卷或网上问卷的形式，向所有通过该 学习者对该课程网上学习环境的各维度及总体评价都 课程网上平台进行学习的学习者进行调查，采集他们的评 给予了较好的认同水平(见表I，在下页)。 价。针对每个项目的陈述，要求学习者在李克特(L矗哪) 以下根据网上学习环境的8个维度和70个评价指标． 五点量表上评定其同意程度，即l一5分别为：非常不同 对调查结果进行分类综述。 意、不同意、中立、同意、非常同意五个等级。各题目分 I．维度一：课程的教学设计。网络环境下的教学设计 数的平均分为总问卷分数，各维度下题目分散的平均分为 是指利用网络作为基本媒介进行教学时所发生的教学设计 各维度得分，分数越高表示学习者的评价越好。