关于《地球科学概论》课程教学的思考.pdfVIP

2002年第3期 中国地质教育 39 关于《地球科学概论》课程教学的思考崇 石油大学(北京) 杨 桥 王子煜 21世纪是一个充满活力的时代，也将 传授地球科学的基础知识，使学生建立正确 是一个社会高速发展的时代。生活在地球上 的地球观，形成人与环境协调发展的科学素 的人类比以往任何时期都更关注地球的历 质，其次才是为后续的有关专业课程的学习 史、现状和发展趋势。人口与资源、环境、 打下基础。由于课程的功能及授课的对象发 自然灾害等一系列直接影响人类可持续发展 生了变化，其课程内容组成必须进行重大调 的问题成为社会学家、政治家和科学家等共 整。《地球科学概论》课程体系要体现出通 同关注的焦点。正是如此，地球科学知识已 过教学使受教育者建立新的地球系统科学 成为当代教育的知识体系中的重要组成部 观。笔者认为，《地球科学概论》课程应该 分。近年来，国内外一些综合性大学开始尝 着重向学生灌输如下4个方面的理念。 试对所有理工文管专业或与地学相关专业的 1．地球是一个巨大的系统 大学本科生开设《地球科学概论》课程，将 地球科学发展的早期受益于达尔文的进 地球科学知识作为素质教育的重要内容之 化论、莱伊尔的现实主义原理。现代则以 一。其用意是激励每位新世纪的学子认识地 “地球系统科学”为标志，即更注重将地球 球、了解地球、珍惜自然资源、爱护生存环 当作一个行星天体从整体上来认识和研究 境，增强社会责任感和历史使命感。国内一 些高校也尝试将原来对地球科学相关专业开 的系统。这就要求《地球科学概论》课程突 设的《普通地质学》或《动力地质学》等地 破地球科学中各分支学科界限，系统地研究 质学入门基础课程改为《地球科学概论》课 地球的物质组成、运动和演化过程及形成机 程。笔者在高校长期从事地质学基础课程的 制，启发学生用系统论的原理和研究方法去 教学工作，现就《地球科学概论》课程的教 认知地球，建立一种更广阔、更全面的新地 学改革问题谈点体会，供地学界同仁讨论。 球观。 一、关于《地球科学概论》课程教学的 2．地球是一个动力系统，也是一个开 理念 放的系统 在高等教育中，课程设置往往是为专业 现代地球科学观念认为地球是一个动力 目标培养服务的。以前在地质类及其相近专 系统，也是一个开放的系统。地球上的所有 业中设置的《普通地质学》是地质学各学科 物质都在运动，而且物质的运动都具有一定 的概述，是作为后续地质类课程的入门基础 的速率、一定的演化过程，并有一定的动力 课程。它的任务是说明地质学的基本内容， 学机制。如果只是静止地、封闭地研究地 使学生们对地质学有较为全面和系统的了 球，或是仅关注地表的演化，完全不考虑周 解，为学好地质学打下牢固的基础。而《地 边环境对全球的影响或地外宇宙因素对地球 球科学概论》课程的定位应该是一门地学素 演化的影响，就等于把本来属于一个系统的 质教育课程，教学的重要目的之一是向学生 事物分割开来，导致认识上的片面性