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微课，让课堂更灵动 广东省中山市浪网中学 冯建英 摘要：本文从观察一节美术课运用微课辅助课堂教学带来的变化为切入点，着重分析运用微课辅助课堂教学的作用，以及如何运用微课辅助课堂教学，发挥其最大效果，提出个人独到的见解。 关键词：微课建构主义如果教学简单得脱离情境，就不应从简单到复杂。而要呈现整体性的任务，让学生尝试进行问题的解决，在此过程中学生要自己发现完成整体任务所需实现完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能微课?，才能发挥其最大效果？ 什么是微课？华南师范大学教育技术研究所副所长、教授柯清超认为微课指的是一种微型教学手段，利用微型课件对知识点进行简短精辟的讲解，一般长度不超过10分钟的视频，主要用于帮助学员完成知识建构与能力发展。其特点主要表现为：面向学生、聚焦学习；知识粒度适中、支持碎片化学习；思维的可视化与动态展示；语言精练、讲解亲切；符合网络传播的技术规范。因为微课是集中针对解决一个或几个知识点，指向目标明确，而且时间短小，要求控制在5至10分钟以内，只要具备电脑及录屏软件就可以制作微课。非常适合各学科教师制作微课，因此，微课制作受到老师们的热捧。 一、运用微课英国教育家约翰.洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”胡铁生总结微课有?好的微课，5至10分钟的时间内实现对某个知识点的最佳讲解。微课制作方法有许多，常用的是使用“录屏软件+ PPT”讲解过程的屏幕录像。不管选用哪种制作工具，最终追求的优秀微课应该是具有选题准、教学设计新颖、教学过程精炼、实效性强的特点，才能有效解决实际教学问题，促进学生思维能力提高，这样才是优秀的微课，才有运用于课堂教学的实际价值。因此，我们在制作微课过程中，要充分发挥自已的特点和优势，将教学智慧融入微课制作中，制作出高质量的微课作品服务于教学。 2、选择优秀的微课。 现代网络技术为教育资源共享提供了广阔的天地，取众之长，补已之短，以开放的心态，选择优秀的微课资源应用于课堂教学，不但使学生学得轻松，而且有助于教师自身开阔视野，拓广思维的空间。因此，我们除了把自己制作的微课直接用于课堂教学外，还可以根据教学内容，充分运用教育资源，选用他人制作的优秀微课辅助课堂教学，达成教学目标。 3、善用微课培养学生自主学习能力。 布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。校本研修。微课教学的某个知识点剖析的教研方式? 微课，给我们打开了一个教学研究的另一空间。善于运用微课，服务于教学，将是一个大的课题，需要我们不断地探索和实践。 　　2011，10期 [2]黎加厚.《微课的含义与发展》《中小学信息技术教育》杂志，2013年第4期 [3]李秉德主编，《教学论》，人民教育出版社，1991年版