A4幅面教案(2015年9月新).docVIP

课题 认识立体图形 主备人员 马铁英 参与人员 陈晓娟 教　学 目　的 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重点 1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 教学难点 区分长方体和正方体 教学方法 课前准备 教 学 过 程 教学过程：一、课前1分钟：口算。 　　2+1= 1+3= 2+0= 0+5= 4+1= 　　4-1= 5-0= 0-0= 3-2= 5-4= 　　 　　预习书本第34、35页图画。 　　例题 感知以下物体的形状 　　说说身边哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？ 　　看图画说出图形的名称 　　 　　1、小组代表汇报。 　　2、教师点拨：（1）说说你们是怎么分的？ 　　（2）什么这些物体是什么形状？有什么好办法能区分这几种立体图形？ 　　3、小结：说说四种图形的特点。 　　 　　1．书本第35页做一做。指名学生说一说怎么数的。 　　2．书本第37页第1题。 　　 　　 　　 　 作　业 板　书 设　计 课后记 （反思） 组长查签：　　　　　　　　　　　　　　　学校查签： 课题 有趣的拼搭 主备人员 马铁英 参与人员 陈晓娟 教　学 目　的 ?1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。 2、通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。 教学重点 体会图形的特征和相互之间的关系。 教学难点 教学难点：体会图形的特征和相互之间的关系。 教学方法 课前准备 教 学 过 程 　教学过程：一、课前1分钟：口算。 　　1+1= 2+3= 2+1= 1+3= 2+1= 　　5-2= 5-4= 0-0= 4-2= 2-1= 　　 　　请认真预习书本第35页。 　　1．用2个相同的正方体能拼出一个（ ），用3个相同的正方体能拼出一个（ ），用8个相同的正方体能拼出一个（ ）或（ ）。 　　2．用4个相同的长方体能拼出一个（ ）。 　　 　　1、小组代表汇报。 　　2、教师点拨：（1）说说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。 　　（2）怎么搭才能保证平稳？ 　　3、小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有的积木。 　　 　　1．书本第37页第5题。指名学生说一说怎么搭的。 　　2．书本第38页第6题。 　　 　　1．至少用（ ）个小正方形拼成一个大正方形，至少用（ ）个小正方体拼成一个大正方体。 　　2.数一数。 　　左图有（ ）个正方体 　　上图有（ ）个正方体 上图有（ ）个正方体 　　 　　 作　业 板　书 设　计 课后记 （反思） 组长查签：　　　　　　　　　　　　　　　学校查签： 课题 6、7的认识 课　时 第　周　第 课时 主备人员 马铁英 参与人员 陈晓娟 教　学 目　的 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7的物体个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体等方面的思想和情感教育。 教学重点 　正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点 基数和序数的区别；学会写6、7。 教学方法 课前准备 计数器、数字卡片、小棒、喜羊羊头饰、教学挂图。 教 学 过 程 　　课前预习单：数0---7，用小棒摆一摆。 　　一、创设情境： 　　师：你们喜欢动画片中的喜羊羊和灰太狼吗？它们要到我们学校参观，高兴吗？出示喜羊羊们的图。 　　（看图）跑在最前面的是谁，它排第几？最后的慢羊羊排第几？第几个是喜羊羊？（课件点击出示相关的数）2的后面是几？还差哪一个数？ 　　二、自主探究： 　　课中学习单：数出6、7的物体个数；会读写、比较6、7大小。 　　（一）6、7的意义。 　　1．出示主题图，观察并数数。 　　①整体观察： 　　看一看，教室里有什么?他们在干什么？ 　　②观察人物： 　　请同学们数一数，图上有多少人？ ③观察物品： 　　教室里有6个学生、6张课桌、6个大字，7个人、7把椅子、7个五角星。 　　2．把实物抽象成图像符号。 　　3．把图像符号抽象成数学符