八年级数学上册 12.2.1《作轴对称图形》课堂教学实录 新人教版.doc

12.2.1 作轴对称图形课堂教学实录 一．创设情景导入新课 师：（微笑）1.播放课件，展示生活中与轴对称现象有关的美丽图案。如：剪纸艺术、服饰文化、几何图案、花边艺术等 生：小声议论好漂亮 师：请同学们欣赏美丽图案，思考这些图案是怎样形成的？你想学会制作这种图案的方法吗？今天我们来学习 师：板书作轴对称图形 师：作轴对称图形课前已预习，请同学们拿出预习作业 〖评析〗心理学认为：认知从感知开始，感知是认知的门户，是一切知识的来源。让学生进行简单的模仿，从感性上初步认识可以用作对称点的方法来作轴对称图形 二、检查预习情况：明确检查方法 学生口答后论证。 三、布置学生自主探究： 活动一： 生：动手画图1 （1）.取一张长方形纸 （2）.将纸对折，中间夹上复写纸； （3）在纸上沿折叠线画出半只蝴蝶;； (4).把纸展开 学生画图讨论完成学案对应练习，教师关注： （1）学生如何画出图形的基础部分；折痕两旁的部分是什么关系？ （2）折痕所在直线就是它的对称轴。 （3）找出一对对应点并连接，观察它与折痕的关系。 （4）思考这些图案是怎样形成的？ 师：练习完成的怎样，请几个同学回答： 生：（抢着站起来）折痕两旁的部分是轴对称关系 （2）折痕所在直线就是它的对称轴。 （3）折痕是对称点连线的垂直平分线 （4）吞吞吐吐回答的不好 师：归纳总结：一个轴对称图形可以看作由它的一部分为基础，按轴对称原理作图而得到。成轴对称的两个图形也可以由其中的任何一个图形为基础，按轴对称原理作图而得到另一个图形。 师：请同学们再做一做 生：动手画图2 (1).再取一张长方形纸； (2).将纸对折，中间夹上复写纸； (3).在纸上远离折叠线画出一朵花； (4).把纸展开。 生：思考：每组图案是怎样得到的？ 〖评析〗从学生熟悉的图形入手，感受轴对称图形在生活中的广泛应用，体会数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。 师;（1）每组图案中相邻的两个图案是否都是对称的？ 生：齐声回答：是 师：（2）每组图案各有几条对称轴，对称轴一定是水平或竖直的吗？ 生：一条，不是 师：（3）这些图案由一个图形经一次轴对称作图就能得到吗？ 生：能。 师：展示学生的作品，听取学生的评价。 关注： （1）学生画出的是一个什么图形。 （2）是否改变了折痕并重复了几次。（分小组讨论后）总结：对称轴的方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也发生了变化。 活动二： 师：请同学们观察教科书Ｐ39中图12.2－2、12.2－3及12.2－4 思考：每组图案是怎样得到的？ 师：（1）每组图案中相邻的两个图案是否都是对称的？ （2）每组图案各有几条对称轴，对称轴一定是水平或竖直的吗？ （3）这些图案由一个图形经一次轴对称作图就能得到吗？ 生：个个准确回答 师：布置活动四： （动手画图3）取一张白纸折叠夹上复写纸，任画一个你最喜欢的图形，打开纸看一下，然后改变折痕方向重新叠纸，在原来的图形上描图，再打开，你会发现什么结论？当对 称轴的方向和位置发生变化时,得到图形的方向和位置会变吗？ 师：展示学生的作品，听取学生的评价。 〖评析〗让学生亲自动手学画轴对称图形，去感受、理解轴对称变形的过程。 观察所画图形，寻找对称点，便于总结轴对称作图的基本方法，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。 总结：对称轴的方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也发生了变化。 师：作轴对称图形的基本特征： （1）由一个平面图形可以得到它关于一条直线L对称的图形，这个图形与原图形的形状大小完全一样。 （2）新图形上的每一点都是原图形上的某一点关于直线L的对称点。 （3）连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分。 四、教师精讲点拨； 师：提出问题： 如果有一个图形和一条直线，如何作出与这个图形关于这条直线对称的图形呢？ 生：（不约而同）找关键点作出其对称点！然后连结线段 师：那么请思考： 如果这个图形就是一个点，如何作出与这个点关于这条直线对称的图形呢？ 生：小声议论不敢回答 师：动手作图示范，请同学们动手练习。 生：作点关于这条直线对称的点 〖评析〗培养学生的观察能力：许多美丽图案需要经过多次轴对称变换才能得到。 师：同学们做的很好，下面我们来做 例1已知△ABC和直线，作出与 △ABC关于直线对称的图形。 师：请同学们思考： （1）△ABC关于直线的对称图形是什么形状？ 生：齐声回答：三角形。 师：那么（2）△ABC的轴对称图形可以由哪几个点确定？ 生：A,B,C。 师；真不错，请一个同学具体说一说本题的作图步骤 生：（积极举手） 师：让学生体验为了作图的准确性和规范性我示范一下，请同学们注意观察。 师：组织学生讨论归纳：作已知图形关于已知直线对称的图形的一般步聚。 讨论、交流用自己的语言总结画图步骤：（1