大溪镇中心小学课堂教学诊断表一.doc

大溪镇中心小学课堂教学诊断表（一） （请实事求是填写，评课活动结束即交教研组长统计） 　?　 1. 目标的行为主体是否是学生: ( )　　 A.是 　　 B.不全是 　　 C.否 　　 2.目标预设是否符合课标和教材体系要求: （ ）　　 A.是 　　　 B.不全是　　　　 C.否 　　 3.目标预设是否符合该年级学力与该班学情: （ ）　　 A.适切　　　B.过高　　　　 　C.过低 　　 4. 课堂导入环节 ( )　　 A.简洁而引人入胜　　　 B.简洁但吸引力不足　 C.拖沓　 D.未设计　　 5. 课堂小结环节 ( )　　 A.学生小结教师引导 B.教师小结　　 C.未安排　　 6. 向学生所提问题 ( )　　 A.指向明确有启发性有序列性 B.指向明确有启发性 C.指向明确 D.指向不明　　 7. 教学设计 （ ）　　 A.新颖 　　　　　 B.实在 　　　 C.一般　　 8. 课堂容量 ( )　　 A.适当 B.过大 C.过小 9.学生听看说做有机结合( )　　 A.很好　　　 B.较好　 C.一般 　　 10. 教学重难点 （ ）　　 A.巧妙突破 B. 基本突破 C.没能突破　　 11.学生参与度 ( )　　 A.90%以上 B.75%以上 C.60%以上 D.不足60%　　 12.目标达成度 ( )　　 A.90%以上 B.75%以上 C.60%以上 D.不足60%　　 13.本堂课最欣赏的一个教学细节: 　　 　?　 　?　 14. 本堂课最有疑问的一个教学细节:　 15. 本堂课的缺憾及我的建议:　 大溪镇中心小学课堂教学诊断表（二） 一级指标内容 二级指标内容 观察点 A B C 一、教学准备 1.教材理解正确，符合课程要求。 难点、重点确立正确 2.教案设计符合学生实际。 针对学生情况，分层设计学习内容； 对各能力层次学生有分层作业要求。 3.教学设备准备充分，使用规范。 二、教学过程 4.教学目标明确，切合学生的学习基础。 有效落实学科细则相关要求。 教学能建立在学生学习基础之上。 5.教学内容正确。 讲解、演示、板书、提问等正确 6.教学组织合理，能提供丰富的学习经历。 尊重学生主体地位； 能促进学生主动学习； 教学环节扎实，目标落实有效。 7.学科教学中能对相关知识进行有效的拓展。 成功拓展点 无效教学点 三、学生学习 8.学生学习有兴趣。 学生参与教学活动时间比例（ ） 学生发言人次（ ） 明显重复学生是（ ） 9.学生学习有效。 基本知识与技能的达成度超过80%。 学生有较强的本学科学习能力 能促进学生学习方式的完善。 10.学生有良好的学习习惯和积极学习态度。 认真听讲，独立思考； 专心练习，书写规范； 大胆提问，表达正确； 四、课堂文化 11．育人意识能与学科教学有机结合。 育人意识强，体现合理； 育人能力弱，结合牵强； 12.师生关系民主有可见度。 能与学生民主对话与合作 13.教学人文关怀有真切度。 面向全体学生 对特殊学生能切实关心 能针对学生需求即兴设计教学活动 五、教学风格 14.个人有良好的教学基本功。 板书、语言、知识面、运用现代技术能力 15.教师具有一定的教学智慧。 化解教学矛盾，促进课堂“生成”； 能在与学生共同学习，共同成长； 说明：1.听课者要有关观察点作详细纪录，并反馈给执教者； 2.本指标1、4、5、9条出现明显问题视作不合格； 3.在“课堂文化”与“教学风格”中无显著表现者，不能列入优秀课； 4.听课者综合课堂教