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到威宁参加新课改学习心得体会 ——从江城关四小 梁义军 5月13日，在县教育局领导的带领下，我有幸到威宁县秀水中学、秀水二小两所学校参观学习。通过观看两所学校的大课间展示、校园文化建设，以及走进课堂观课和听取咸宁县几位教育专家的精彩讲座，感受颇深，值得我学习的地方很多，体会到要想做好教育教学工作，必须要组织领导到位，必须有一批教育专家作引领，必须有健全的激励制度作保障，必须实事求是地工作等等。在此仅就威宁县新课改工作中，对优质课堂教学“六到位、六有效”的要求与大家分享。 一、一节优质课堂教学，要求教师务必做到“组织到位、知识到位、教法到位、点拨到位、精讲到位、效果到位”。 （一）组织到位 课前的有效准备1、目标的有效：备课时一定要按照新课改理念制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重难点。 2内容的有效：学习内容要适量、适度。教师课前一定要充分估计好该节课该班学生能够学习多少内容。分析好哪些是教师该精讲的内容，哪些是学生可以自主学习的，哪些又是需要合作探究的。3、教法的有效：教师要根据本节课的内容优化教学方法，教法要新颖、有效，设计好各个环节的活动形式。1、教学语言组织：纵观许多课堂教学效率低下的课，大多都是教师的喋喋不休、罗哩罗嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上一定要组织好教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻辑严密。2、课堂时间组织：要把课堂教学的各个环节时间分配科学合理、恰到好处。课堂上还要根据变化的因素随机应变地进行调控。有时候，也许不是重点内容的教学却占用3、课堂学生组织：在课堂教学中，各个环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础，生生互动为重点。而我们课总体上看只突出师生互动，并且要么是教师与全班问答，要么是教师与某个学生单一对话而其他学生闲呆着，教师太专注于那个学生而忽视了全班。当某个知识点需要学生来讲解或剖析时，最好把他（她） （二）知识到位 教师要了解自己，面对现实，抓住前沿，合理规划，讲究方法。在推行新课程改革的今天，我们不仅要钻研教材，还要学习课改理论知识，探索新颖有效的教学方法，不断反思，总结提高。另外，我们还需要多读书，了解学科以外的知识，这至少可以给我们教师带来以下两个方面的益处：一是为学科教学提供广阔的智力背景；二是能够在教学过程中给学生以智力上有效教法到位 在新课程改革中，理念是核心，教材是基础，教学方法是关键，学生学会学习、掌握知识、提高技能是目的，学生学习方式的转变取决于教师的教学方式的转变。有没有所谓好的教学方法可以拿来就用的呢教学方法是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教，也包括学生时。具体来说，只要我们按照“五要讲、五不讲”去落实好，精讲就算是到位了。1课题重难点要讲；2有效启发学生思考的要讲；3学生归纳不全面的要讲；4学生挖掘不到位的要讲；5学生学不会的要讲；6学生自己已经会的不讲；7学生自己能学会的不讲；8讲了学生也学不会的不讲；9有学生走神的时候不讲；10无实际意义的不讲。 所谓“点”，就是“指点、引导”，就是点要害，在学生不懂或似懂非懂处；所谓“拨”，就是“拨云见日”，帮助学生恍然大悟，掌握规律，启迪智慧，发展智能。就是拨疑难，排障碍。如何点拨有效，我们要把握好五个有利时机：1、在学生一知半解时点拨；2在学生思维受阻时点拨；3在学生疑惑之处点拨；4在思维定势干扰之处点拨；5在精彩40分钟没有对得起自己的苦心安排，浪费了自己精心设计的导学案。出现的问题有：讲解 引导启发学生思考，培养学生的思维能力，这是新课改的需要。高效率的课堂就是让学生主动学习积极思考的课堂，是学生充分发挥自主学习的课堂。 怎样让学生做到有效思考？ 1、课堂上有问题让学生思考。问题要避免过浅，无思考价值；问题过碎，无思维聚集；问题过平，无认知冲突；问题过 2、课堂上有时间让学生思考留足时间，不要打断。 合作是现代社会赖以生存和发展的动力，学会合作是面向21世纪的重要能力之一。有效合作是新课改下学生学习的一种重要方式。小组合作能够让学生在学习过程中感受彼此不同的思维方式和思维过程，既可以实1、一个人无法解决或独立完成的问题；2具有相当难度的教学重点内容；3容量大，需要分工协作的学习任务。 “学起于思，思源于疑，疑解于问。”许多事例证明，在通常情况下，发现问题比解决问题更重要，因为发现问题是一种创新，而解决问题只不过是一种执行力。新课改的课堂促使学生提问尤为重要。 但是，我们的课堂上，有效提问几乎是一个空白。那么，教师究竟如何引导学生提出问题： 1、创设平等、和谐的学习交流氛围，让学生敢提问；2、为学生留出提问的时