“全方位发散，深层次思考”教学反思.docVIP

精品论文 参考文献 “全方位发散，深层次思考”教学反思 陕西省汉中市汉台中学　723000 高考作文诸如新材料作文、话题作文乃至任务驱动型作文以其“自定立意”、“自选文体、”“自拟标题”的“三自”原则，解放了学生的大脑。作文的审题难度淡化了，学生人人有话可说，于是不少教师在作文教学中忽略了作文的立意训练。但每次作文考试或训练之后，有思想深度的作文并不多，观点雷同、从俗从众现象严重。绝大多数学生对材料的理解仍然停留在表层认识上。为此，我们设计了高中作文的深度意识训练系列。本课所涉及的目标训练即其一。“全方位发散 , 深层次思考”这节课的训练重点是作文的全方位发散、深层次思考，旨在培养学生的发散思维、深层次思维以及创新精神。在进行教学时，我特别注意到以下几点： 一、巧设情境，激活课堂 上课一开始，我便设置了一个近似脑筋急转弯的问题。一石激起千层浪，这个问题的设置，极大地调动了学生思维的积极性。就连生4这个平常上课不爱发言的学生，竟也作了船“在人们嘴里”的回答。而“宰相肚里能撑船”、“沙漠之舟”等答案，说明我们的学生在一开始，情绪就高涨起来。这样，通过巧设情境，让学生处于思维的兴奋之中。 二、构建发展性评价体系 发展性评价，超出和突破了传统的简单化评价，它对学生的思维活动有激发作用。我在教学时，尽量地从正面加以引导，注重感情的投入，对学生思维过程中的情绪状态予以影响，适时地用简短、恰当、热情的话对学生进行激励和表扬，尽最大可能激发学生的思维兴趣。这样，让学生能够长久地保持积极的情感和态度。 三、引导学生关注生活、思考生命 高中学生，至少已有十年的读书生涯，累计起来的课内外阅读量已有几千万字，也应有一定的生活阅历，因而他们的思维触角不应只局限在学校和家庭的趣事风波上，而应将目光投注在事关民族进程和生活步伐的大事上，关注并思考人的价值、命运、权力及人生的意义等问题。因此，在作文教学时我特别强调作文要关注自然、关注社会、思考人生、思考生活。从教学环节来看，这节课以思考始，以思考终，思路清晰、重点突出，体现了由浅入深、由表入里、从感性到理性的认知规律和拓展延伸的教学原则。我在课堂上或引导，或激励，调动了学生的积极性，双边活动配合默契，以生为本在本课中得到了体现。 课堂教学是一门带有遗憾的教学活动，每个人的教学总会有或多或少的不足之处。当然，这节课，也有许多不尽如人意的地方，比如在深层次的思考训练中，我的引导还不够深入，没有达到预期的效果。而最大的不足在于预设的材料过少，训练不是很到位，未能达到举一反三的目的。 之后，在另一次授课过程中，我在引导学生围绕 “大自然的声音”思考立意后，又进行了如下改动：师：为了巩固我们的学习，我们再进行一次立意训练。请同学们阅读下面这则材料。 （多媒体展示课件：【立意训练二】间距是数学上常使用的名词。树与树之间，楼与楼之间，人与人之间，不也是这样吗？留一点空间，能追求最大的效益。请联系社会生活，自选角度，自主立意。） 师：请同学们用简练的文字在笔记本上记下一闪而过的立意点。（五分钟后） 师：请同学们谈谈自己的立意点。生1：人与人之间应该有空间，特别是家长与孩子。家长总认为我们是孩子，什么都要管，其实我们已经长大了，他们应该给我们空间。 师：那你需要什么样的空间？生2：家长不应偷看我们的日记，应给我们一个倾吐心声的空间。 师：在这一点上，我同意你的观点。可是，我们有些同学自控力比较差，比如总要去网吧寻找空间，比如与社会上的一些人混在一起，惹事生非、打架斗殴，这时家长该管吗? 生3：这时当然该管。但也不能什么都管，同学的生日party不让参加，与异性同学交往就被认为是谈恋爱，到远处玩怕出危险。这也管，那也管，我们哪儿还有锻炼的空间？ 师：你倒很有见地。遇到这种情况，我们该怎么办？生4：应该与家长及时沟通，应该相互理解，相互尊重。 师：那就是说孩子与家长之间的空间应有一个度。同学们还有其他立意吗？ 生5：学习上也应该有空间。不是说劳逸结合吗？倘若一味地学习、学习，不留下休息的时间，那么结果可想而知。虽然我们的学习任务很重，老师和家长也应给我们玩耍的时间。生6:土地是人类的母体，然而，现代人打着开发的旗号，肆意吞占土地。如果我们把土地全部占用，那么我们还有赖以生存的空间吗？生7：音乐是令人遐想的生命空间，它的最大优势是创造精神的???间。 师：思考让我们成熟，思考让我们深刻。 听了同学们的发言，我感到特别的欣慰。看来，同学们在思考作文材料的时候，已经学会了全方位发散和深层次思考，并且做