“问题单”在数学课的运用.docVIP

精品论文 参考文献 “问题单”在数学课的运用 重庆市开县西街初级中学 刘亚辉 405400 摘要：素质教育的全面开展，“创新精神与实践能力”目前成为很多学校教学得重点内容。利用好素质教育这一教育改革政策，培养出更多的优秀人才是教育改革的最终目标。那么在数学的教学中如何融入素质教育呢？这是一个摆在所有人面前的问题。本文提出了“问题单”得教学新模式，通过教学实践让学生们带着问题来听课，利用课本的教育知识达到学习上的互补与平衡，用简单的教学理念和思维逻辑来完成教学任务，促进学生的教学信息交流，逻辑推理的能力，让他们具有优秀的数学素养，为他们的今后生造学习打下良好的基础。 关键词：“问题单” 素质教育 教学改革 教学培养 在所有的教学活动中，老师和学生永远都是教学的主体，师生关系在教学的开展中互相依存，互相补充。只有师生在教学的过程中相互配合，才可以更好的完成教学任务。在很久以来的教学中，老师和学生一直依靠课本和各种教材来完成学习的任务，老师作为知识的传播者，学生就是知识内容的接受者，借助老师的帮助和辅导来完成课堂知识内容的学习。在现代素质教学理念当中，“问题单”成为了一种新的教育模式，让学生带着问题来听课，通过这样的模式让他们构建主动获得知识的教学体系。“问题单”教学模式在学生的能力培养和知识体系的构建上相互依存，平衡了教学中学生贺老师的之间的能动性。在这这样的教学模式中，不仅仅是教师在发挥主动的作用，学生作为知识的接受者也开始从被动走向主动。根据教学实践，“问题单”教学模式的应用对于数学课程开展有着良好的作用。 一、“问题单”教学模式的主要目标 学生在学习的过程中都会发现很多的问题，在教学的过程中我们应该尽力去开创他们的主管学习能动性，培养他们的相互协作精神，这样不但可以更好的完成教学任务，也可以促进学生之间，师生之间的相互关系，增进他们的学习人情和主观能动性，在学习的过程中让学生们自主对问题进行分析和判断，利用所学的数学知识结合素质教育的要求来解决生活中的实际问题，利用数学模型对问题点进行归纳总结。 灵活运用各种数学方法对问题进行一一的解答，让数学思想在学生的大脑中逐步形成。一旦问题解决之后，要对知识进行总结，对答案进行验证和评价。模仿所学的各种知识做好后期的练习作业，让知识更为牢固的掌握好，在素质教育中，最主要的就是要利用数学知识来解决生活中的各种应用题。 二、创造各种数学情景问题，激发学生的学习兴趣 把各种生活场景和生活中的问题和数学的思想联系起来是数学课程教学的最根本出发点。把所有的“问题单”巧妙的融合在数学的教学中，让学生可以自主的把课堂讲解的各种知识和生活的实际联系起来，从而激发出他们最大的求知欲和学习兴趣。很多学生在学习的过程中，很难把所学的数学知识和生活的实际联系起来，更不能建立起数学知识体系。这样的学习及时最终有了答案也不能最好对这一问题的判断，在教学中，教师要起到良好的引导作用，指引他们的学习方式，把学生的数学思维调动出来。这就需要让学生经过多次的自主问题解答才可以实现，在数学课程的教学过程中，培养学生的思维能力是一项长期的工作，也是教学的主旨。不但要在课堂上强调这方面能力的培养，在日常的生活中，也要让学生养成良好的学习思维培养意识。同时还要根据学生的各自特点，合理的设计各种符合他们的练习作业，让他们养成主动梳理知识的能力，对待学习中的各种“问题单”要灵活运用所学的内容表达出来并想出相应的解决办法，只有这样才可以更好的掌握所学的知识。 三、在学的过程中要树立好师生的主体表现意识 每一个课程的教学过程中，学生最初都是很愿意主动参与到学习中来，在学习的过程中不断地发现问题解决问题，他们也很乐意把所学的知识和生活的实际联系起来，与老师和同伴交流所有的学习内容和学习心得。在学习的过程中可以发现各种问题，找到解决的办法这就是最为强烈的主动学习意识，再这样的学习过程中，教师是学生的引路人，应该在课堂上创设好各式各样的教学课程设计，洞察每一个学生的问题所在，准确判断出他们的难点和疑惑之处，加以引导，把大部分的学习主动权交给学生们自己把握，强烈的发挥学生的主观意识，让他们自觉地参与到学习的过程中来，提高他们的认识能力和体验感。同时还可以利用好优秀生，发挥他们的特长，让他们在交流的过程中带动所有的学生去不断地发现新问题，发现他们感兴趣的问题。这样的数学课程学习不??具有极强的挑战性，也可以有很强的体验感，更可以让学生们在学习的过程中感到愉悦和成就。教师利用这样的“问题单”教学模式，可以最大程度的激发出学生的学习主动性，发现问题也不挫败，鼓励他们大胆的质疑所学习的知识，只有有质疑，最后才有新的问题发现和解决。 总的来说，“问题单”教学模式