小学高年级数学精讲多练策略研究.docVIP

《小学高年级数学精讲多练策略研究》实施方案 一．课题的提出 1．《小学高年级数学精讲多练策略研究》是我校响应教育局提出的，《当堂达标教学模式》基础上提出的，为了改进教学策略，提高课堂效益，我们高年级数学教师决心以“学案导学.精讲多练当堂达标”的教学模式为指导,重点加强课堂教学中“精讲多练”的实验研究. 2.“精讲多练”是目前教育界的一个热点课题。洋思中学的“先学后教，当堂训练”，杜郎口中学的“三三六”教学模式和宁津的“当堂达标”教学模式都充分体现了“精简多练”得思想。 3.“精讲多练”是小学数学的有效策略.它能充分发挥学生学习的主动性,把学生的主体地位与教师的主导地位有机的结合起来,最大限度地提高课堂效率。 二.理论依据 该课题研究的理论依据主要有目标教学理论.课堂教学改革的“两主“教学理论以及教研室小学数学教学改革提出的“合作与个性化”理论。 1目标教学理论.2008年山东省教育科研会议的一个主题就是目标教学理论在实际教学中的应用.课堂上只有以目标为引领,同构教师的精讲与学生的多练,才能把师生的思维有机的结合在一起,提高师生的合作效率. ２“两主”教学理论是指课堂教学要充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用,日阿美国学生在教师的引领下实现学习过程中的主动发展.高效发展。 ３.合作与个性化理论.是教研室小学组数学教学改革提出的一种数学教学思想,它倡导师生合作.生生合作.师师合作.在