中职语文课堂教学实效的探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 中职语文课堂教学实效的探索与实践 山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校　271024 摘　要：如何提高语文课堂教学实效，是当前每位中职语文教师都迫切需要面对的问题。文章从实际出发，从教学观念、学生学习兴趣、师生关系、学生学习习惯等方面探索了提高中职语文课堂教学实效的方法，以供同行商榷。 关键词：语文能力　课堂教学　教学实效 职业教育是人才培养的一个重要阵地，在国民教育中的地位日显重要。职业学校的办学规模不断扩大，人们对中职课堂教学也有了更高的要求。要提高中职语文课教学的质量，培养出能够满足不同专业需求、能够适应职业变化能力的学生，只有根据实际，激发学生的学习兴趣，以提高语文课堂教学实效。本人在多年的中职语文教学实践中注重从以下几方面探索提高中职语文课堂教学实效的方法： 一、树立“以生为本，以能为先”的教学观念 教学过程中的模式、行为和手段都是由观念来决定的，对教学的效果有着直接的影响，因此，教学的改革创新必须先进行观念的革新。当前，不少中职语文教师的教学观念存在一些误区，如“重视结论，轻视过程”、“重视共性，轻视个性”、“重视独立，轻视合作”等。这些思想灌注到中职语文课堂上，必然对学生能力的培养有严重的制约性，可能直接抹杀学生存在的合作与创新意识。 作为中职语文教师，必须研究中等职业学校语文教学的规律，调整自己的教育思想，使之与新的社会需求相适应。要注重将“以人为本，以能为先”的教学理念贯穿到具体的教学过程中，培养学生的职业语文能力，在授课准备、组织教学、反思成效、能力检测等环节，充分考虑学生的个性结构、认知水平与认知方式，使教学活动的中心由教师的“教”转向学生的“学”。在教学活动方面，教师要充分应用小组合作探究学习、任务驱动法教学、项目式教学等方式，促使学生自觉学习、相互合作学习，将知识恰当有序地传授给学生，提高学生的语文职业实践能力，提高课程实施的水平和效率。 二、激发学生学习的兴趣与信心 爱因斯坦有句名言——“兴趣是最好的老师”。由此可见，激发学生的学习兴趣，有利于学生主动地对知识进行探索和学习，提高教学实效。 如今中职学生个性鲜明，好动不好静，好说不好写，好实际不好空泛理论，因此教师需将教学内容与生活、工作实际相联系，使用不同的教学方法，培养学生的兴趣。如在中职生刚入校的时候，可把握他们好奇的心理，介绍一些学生熟知的作家如郭敬明、韩寒等在他们同龄时的写作成就，激发学生的进取心。重点的知识点可用游戏的方式加深学生的印象，如在教授“说明方法”时，先简要介绍常见的说明方法，再展示一些实例，把全班学生分成两组，进行抢答游戏，课堂气氛活跃，教学效果也非常明显。适时开展小组合作探究学习，更能调动不同层面的学生的学习积极性。 三、营造融洽的师生关系和课堂氛围 课堂教学中，学生对教师的情感和态度直接影响着知识的接受与实践效果。如果一个学生对教师表现出抵触的态度，那么这个学生学习该课程的效果肯定是不理想的。良好的师生关系就是，在教学中学生能够对教师给予一定的信任和尊重，学习中会积极配合课堂教学，努力提高学习效果。大多数中职生的学习基础不扎实，在学习中会出现各种问题，甚至学生的表现会让教师感觉到无可救药。对学习成绩差的学生，教师如果一味地说教、批评，学生就会对教师产生厌烦，逐渐出现逆反心理，甚至出现破罐子破摔的不良现象。因此，教师在教学中需放下高高在上的架子，走进学生群体中，关爱学生，做学生的良师益友；课堂中有意创造出一个轻松、民主的氛围，让学生成为教学中的主体。教师宜用赏识的眼光、信任的微笑与学生进行亲切交谈，拉近与学生的距离，将会间接提高课堂教学实效。 四、培养学生主动参与合作的学习习惯 1.培养学生自主学习的习惯。当前，自主学习能力是人们就业、转岗、再就业的必备条件。为了实现自我价值，每个人都应以前所未有的自觉性去学习。语文课堂上，教师要给学生创造出自主学习的空间，多引导学生思考，拓宽他们的知识面。如，讲授《林黛玉进贾府》一文时，教师宜精讲，引导学生跳出课文，阅读《红楼梦》全书或中国古典四大名著，增强独立思考的能力。课堂学习要循循善诱，尊重学生对学习内容的选择权与学习方法的自主权。 2.培养学生合作交流的习惯。中职语文课堂教学中培养学生互相交流、相互合作的学习习惯，是日后工作沟通的需要。在教学设计中，可让学生有更多的互相交流机会??使学生共同参与在学习中，体验相互合作后成功的乐趣，从而主动地对知识进行探索与获取。如，教授《雷雨》、《项链》等文章时，可让学生分团队、分角色朗读或表演课文内容，并让学生进行互相评价，让学生在团队的合作中加深对知识点的了解，也让学生感觉到团队的力