中职语文教师应树立的教育观念.docVIP

精品论文 参考文献 中职语文教师应树立的教育观念 ◆ 翟晓婷　包头机械工业职业学校　014000 教师的教育观念是指教师在教育、教学实践中形成的对相关教育现象，特别是对自己所教的学科、自己的教学能力和所教学生的主观认识，它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响到教师的教学行为。笔者认为，中职语文教师要想改变中职语文的尴尬处境，需树立中职语文教学的教育观念。 一、终身学习的观念 1.社会发展要求中职语文教师终身学习。当今社会，新知识、新理论、新观念、新科技层出不穷，教师天天面对的是一个变化着的世界。教师作为知识的重要传播者，连接着文明进步的历史、现在和未来，担负着提高民族素质的历史使命。 时代在变，教育对象和教学内容都在变，教师只有不断地学习，才能与时俱进，适应时代发展的要求。 2.课堂教学要求中职语文教师终身学习。常听到有些语文教师感叹：“做教师难，做语文教师更难。”其实，做中职语文教师更是难上加难。学生基础参差不齐，学习积极性不高，课堂的组织性、纪律性较差，中职语文教师要想上出让每个学生都得到发展的语文课，需要有广博的知识、精心的教学设计、生动有趣的教学语言、极强的课堂调控艺术……这一切又要求中职语文教师不仅要有精深的专业学科知识，还要掌握其它有关教育的学问，如教育学、心理学、哲学、管理学、教育技术等；不仅要通晓自己所教的学科，还要完善自己所任教专业的学科知识结构。在这种情形下，中职语文教师只有不断地学习，才能对自己所从事的语文教学有十足的信心和把握，才能提高语文课堂教学的效率。 二、“以学生发展为本”的观念 “以学生发展为本”是新课程标准提出的行动口号和重要思想，其核心内涵是：学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展，而不是部分学生的发展；学生的发展是指学生人格的全面发展，而不是只重其智力的片面发展；学生的发展是指学生有个性的发展，而不是全体学生同一个“模式”的发展；学生的发展是指学生在原有基础上可持续的终身发展，而不是只局限于在学校的当前发展。长期以来，在中职语文教学中，相当程度地存在着重“知识”轻“能力”、重“传递”轻“引导”的现象，教师只是把学生当作其灌输知识的容器，忽视了学生作为“人”的存在。这种教育观念下培养出来的“人才”，其发展是不全面的，思想是僵化的，关键时刻很难应对现实生活中的问题。 中职语文教师要想落实以学生发展为本的教育观，就要以有利于学生发展为标准，在全面了解学生的基础上，合理定位中职语文的教学目标和教育要求，重新审视教育教学策略，创建有利于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面和谐发展的教育教学机制。 三、创新教育的观念 创新教育是旨在培养创新性人才或创造性人才的教育。中职生是我国不完善、不合理的基础教育分流制度给职业学校带来的“特殊的群体”。面对这样的“特殊群体”，中职语文教师就要增强创新教育意识，解决自己面对的“特殊问题”。中职语文教师应怎样在语文教学中体现创新教育呢？ 首先要在教育教学中始终贯穿创新精神。中职语文教师不但要有过硬的专业知识，还要做一个“新老师”。在信息爆炸的今天，课堂教学已不再是学生唯一获取知识的渠道，与网络、电视、电影、广播、报刊等相比，学生更乐于接受后者。新的教学方式要求中职语文教师要了解学生中流行的热点话题、当代时尚的最新元素，要了解迈克尔middot;杰克逊、周杰伦等学生崇拜的偶像，了解日韩影剧、流行饰品、手机短信、卡通漫画等。总之，就是要跟上时代的步伐，在教学中进行创意设计，做创新型教师。 其次要结合语文学科的性质和特点，培养学生的创新能力。 中职语文教师应怎样来培养学生的创新能力呢？ 1.典型引路，鼓励学生积极创新。在语文教材中，有关创新的事例俯拾皆是：哥白尼不迷信他人，不畏权贵，创立了地动学说；徐霞客跋山涉水，踏遍祖国的山山水水，提出了许多独到见解；苏东坡黑夜驾舟，寻访石钟山，大胆否定前人假说，探得了石钟山命名原因……前人先辈的探索精神，令学生钦佩也会使学生大开眼界、跃跃欲试。 2.教法灵活，引导学生创新。学生的创新意识一定程度上来源于教师的创新意识。教师的教学手段有独创性、新颖性，会自然而然地诱发学生的创新意识。一位教师在上《五人墓碑记》起始课时，拿了一架托盘天平走进教室，学生大惑不解，语文老师又要搞什么新花样？上课一开始，教师在天平两端各放一张白纸，天平保持平衡。接着，教师问学生，如果在左边纸条上写下周顺昌等五人的名字，在右边纸条上写下众多凡夫俗子或高爵显位却贪生怕死者，天平仍能保持平衡吗？这样的设计，不仅让学生很快地掌握了教学内容，而且也能让学生从教师