为中学特教语文教学插上“多媒体”的翅膀.docVIP

精品论文 参考文献 为中学特教语文教学插上“多媒体”的翅膀 何建花 摘要：特殊教育是对具有特殊教育需要的儿童进行的教育。因为其存在的特殊性，新科技带来的多媒体教学技术还未大规模运用到实际的中学语文教学中。本文从时代发展和特殊教育学生的需要出发，探讨了多媒体环境下中学特教语文的一些问题。 关键词：多媒体；中学特教；语文课程 一、引言 特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。特殊教育的学生包括学习障碍、智力障碍、言语障碍、听觉障碍、情绪情感障碍、脑损伤、孤独症、其他健康损害，多重障碍，超常儿童等。 他们虽然特殊但并不能排斥在正常的教学体系之外，反而需要政府更多努力和关怀来让特殊教育的学生普遍获得基础文化知识和基本技能。通过在学校的系统学习，掌握良好的学习习惯和初步的自学能力、动手操作能力，以便到社会生活中可以运用所学知识分析问题、解决问题，并具有一定的审美能力，形成健康的人格。 语文教学内容丰富多彩，随着时代的进步而改变。然而对于特殊教育学生来说，传统的听、说、读、写在特教学校中具有较大的执行难度，学习语文是十分困难的。随着科技的发展，利用先进的技术和手段增加其他器官的感知能力，可以让具有特殊要求的学生弥补生理上的缺陷和遗憾。 二、中学特教语文运用多媒体技术的必然要求 1.科技进步的要求 多媒体技术集文字、图像、视频和音频于一体，是21世纪推进语文教学现代化所必须充分利用的、十分重要的工具。多媒体技术进入课堂，以其控制性、集成性、多样化、多元化，为学生提供了丰富多彩、生动活泼的学习环境。多媒体技术借助声、色、情、形的神奇配合加了教材的直观性、生动性、形象性，为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径。 教师利用多媒体现代化的教学手段使内容变得丰富多彩，使教学形式生动活泼，这一切会极大地激发了学生学习的兴趣，提高了学习的效果，提高了学生综合素质，促进了学生心智发展。 2.中学语文教学的要求 语文课程是工具性与人文性的统一，语文教学是教师、教材和学生之间的交流对话的过程。目的是使学生通过学习来吸取知识、掌握学习的方法，培养其高尚的道德情和健康的审美情趣。中学语文学科的基本特点和现代科技多媒体教学环境可以整合语文知识的积累、语文学习方法，提升特殊教育学生的识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。 3.特殊教育学生特点的要求 中学需要特殊教育的学生正处在青少年时期，再加上自身生理上的种种障碍，大多对语文课程学习缺乏兴趣，没有持之以恒的学习动力。在语文课堂教学中，必须把握学生认知心理特点，充分认识到激发学习兴趣的重要性，运用多媒体技术迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情景中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，科学地引导学生探究学习。 因此，在运用信息技术教学时，教师可以根据课堂内容和中学生身心特点，将知识点以声音、文字、图画、动画、视频等不同形式表现出来，吸引学生注意力，培养学生创新性思维。 三、多媒体技术应用中学特教语文的意义 在特殊教育学校里，学生与教师、学生与学生之间的交流靠的是眼睛和手势，无法从外界的有声世界获取任何的信息，他们渴望学习知识和技能。因此，特教教师必须不断地改进自己的教学方法，提升教学技能，满足特教学生全方位的知识渴求。随着时代的进步和科技的发展，多媒体技术逐渐走进课堂，让教师可以利用全新手段为学生展现了一个全新的世界。 1.多媒体技术化静为动，增强学生的感官意识 对于听觉、语言表达有障碍以及其他生理缺陷的学生来说，他们的感官意识反而特别强烈。在传统的语文课堂教学模式中，许多教师采用与普通学校相同的教学方式，无法调动学生的积极性，教学成果收效甚微。而利用多媒体技术教学可以让学生紧随授课教师的步伐，将静态的课堂变成动态的课堂，活跃课堂气氛，从而提高学习的兴趣，强化课程效果。 2.多媒体技术化繁为简，提高学生的理解能力 大多数特殊教育学校的学生由于自身的“自我保护心理”，一般对学习有抵触情绪，不愿意思考过于复杂的问题，不愿意深层次探讨学习中的问题。通过多媒体技术，可以将复杂的语文问题通过技术等其他方式展示出来，可以让学生在观感中寻找问题，并积极寻找答案，提高学生的理解能力。 3.多媒体技术化抽象为具体，转变学生的思考方式 中学语文教学利用多媒体视频音像技术可以让听力和语