优质提问课堂教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 优质提问课堂教学初探 王小琴（桂林一中，广西桂林541000） 提问是课堂教学以设、答疑的方式，构成教学信息交流反馈过程，它对教学有积极促进作用，是课堂教学重要有机组成部分。有效提问，能大大提高课堂教学效率，启发学生心智，培养综合能力，促进发展。笔者结合个人实践谈谈看法。 一、优质提问课堂教学特征 优质提问课堂教学是创设以学生为中心，以质疑为导向的课堂，即受优质问题驱动引导学生思考，借助教师和自身努力，运用等待时间，经提问、思考、回答、评估等过程获得知识意义建构和能力提高，极度开发学生学习能力的教学法。优质问题目的性极强，能激发学生参与，并关联教学目标，能激发学生好奇心，产生所期学习效果。教师的任务不仅在于提供优质问题，还要促进所有学生思考回答，保证师生按步骤答题，持续激发学生思考，以帮助学生真正学会学习。 形成优质问题耗费时间多，它包括思维、技巧和实践，有以下四个特征： 1.目的明确。教师设问须先自问：“此时设此问目的何在?”问题目的由教学目标、内容及当时情境决定，认知水平不同的问题教学目的不同：口答者，常为复习知识掌握程度或提示重点；引发讨论者，旨在给学生思考机会，保证所有学生积极参与。当然，有时是为后续问题铺垫，使所有学生由表及里，层层递进，顺利进入后续讨论。