定稿 21 圆明园的毁灭.doc

21圆明园的毁灭 执教人 济南市丁家小学 王烁 第二课时 一、看图，引发深思： 1.出示图片，学生欣赏： 师：同学们，作为一个中国人，你对中国的文化遗产有哪些了解呢？现在就让我们一起去看一看。 课件出示图片：北京长城 秦始皇陵兵马俑 西藏布达拉宫 苏州古典园林 北京颐和园 （看图了解中国文化遗产） 中国5000年文化蕴藏了不可估计的文化遗产，但是，曾经还有那么一座被人们誉为“人间天堂”、万园之园的地方，法国大文豪雨果也曾这样赞美它：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。” 今天我们就来学习第21课！板书课题，请同学们齐读课题——《圆明园的毁灭》。 2.同学们，你们知道为什么给这座举世闻名的皇家园林起名叫“圆明园”吗？ “圆明”两个字在字义上是“圆融和普照”，意味着完美和至善。然而，这座堪称“万园之园”的完美的皇家园林却在两个强盗的一把大火中消失殆尽。下面，就让我们一起走进圆明园。 二、检查：落实生字词的掌握 师：课前同学们都利用自主学习单进行了学习，这节课就让我们继续学习《圆明园的毁灭》。 1.（标拼音）教师：谁想当小老师来汇报一下你的自主学习情况？（学习单第一题） （小老师先带着大家拼读生字，再把圈出的难读的生字带着大家多读几遍。） （出示标拼音）小老师：请大家聚焦这里，关注我们组的汇报展示。拼音读一遍生字读两遍。我们组觉得“剔”容易读错，请同学们跟我多读几遍。我们组认为“莱”这个字与“菜”字形相近，容易混淆，请大家看清楚、看仔细，两个字都是上下结构的，“莱”字的下面是“来”字，而“菜”字的下面是“采”字。请大家跟我读两遍。 2.（读词语）教师：哪个组想接着汇报？（学习单第二题） （出示词语）小老师：请大家聚焦这里，关注我们组的汇报展示。一个词读两遍。 小老师：我用里面的“奇珍异宝”造句，博物馆的奇珍异宝让我大开眼界。同学们，你们用哪个词语造句的呢？请你来说。（2-3个人） 3.（查字典）教师：哪个组想接着汇报？（学习单第三题） （出示查字典词语）小老师：请大家聚焦这里，关注我们组的汇报展示。我们组查了“举世闻名”中“举”的意思，“举”在字典里有六种意思，分别是①向上托；向上伸。②行动；动作。③发起；兴起。④提出。⑤推选；推荐。⑥全。在“举世闻名”这个词语中，“举”应该是第六种“全”的意思。哪个组还查了“众星拱月”中“拱”的意思？ 指名学生说，小老师补充。 小老师总结：我们可以通过借助字典来准确理解字词的意思，这个办法既实用也方便，希望大家能经常使用。 教师：掌声感谢这位小老师。 3.（指导书写）教师：下面，请大家接着汇报。 （1）小老师出示生字： “瑶、瑰、统” ，同学们你们发现了什么？ 【预设：它们都是左右结构，都是左窄右宽。】 他们在书写的时候应该注意些什么呢，谁来说一说？ 【预设：三个字书写时注意左窄右宽，“王”字旁写在竖中线的左边，王最后一笔变成提。“瑶”字的右半部分上面是爪子头，下面是“缶”。书写的时候注意右半部分占横中线的上下两格。“瑰”字的右半部分是个“鬼”，第一笔是“撇”、最后两笔是“撇提、点”。“统”的右半部分是“充”，不要多加一笔“竖”。】小老师指导书写“瑶、瑰、统”。 学生练习书写。注意执笔姿势和坐姿。 三、品味：字里行间的民族精神和爱国之情 （一）精心提炼 理清主次 1.师：下面就让我们一起走进圆明园，去感受这座堪称万园之园的宏伟壮观。首先请下一个小组来汇报你的自主学习情况。 学生汇报第四部分的第一小题： 五、课文我会读 1.认真读一读课文，根据课文内容用小标题的方式画出课文结构图。 思考：第一自然段和后面几个自然段是什么关系？借助课文结构图说一说课文的主要内容。 小老师：请大家聚焦这里，关注我们组的汇报展示。我们组认真读了课文，根据课文内容我们用小标题的形式画出了课文结构图。请大家一起来看。 （投影展示） 小老师：第一自然段和后面的几个自然段是总分的关系。《圆明园的毁灭》这篇课文讲述了圆明园布局、建筑风格、收藏的珍贵文物和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的无比热爱和对侵略者强盗行径的无比憎恨。 2.师：你们说的太好了，请小组代表再上台为我们写下你们的研究成果。 学生上台板书：（课文结构图） 教师：刚才小老师跟我们交流了课文的第一自然段和后面几段的关系，总结出了课文的“总分”的结构。同学们，那你们知道作者第一