5绘画中的透视现象11.doc

五 年 级 美 术 课 时 备 课 课题 5绘画中的透视现象 课型 造型表现 课时 2 教材 分析 本课属于造型表现学习领域。本课是线描写生的一部分。目的是通过写生,进一步学习线描写生的方法。培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。通过欣赏风景的图片，引发学生的兴趣，任何景色通过线描的方法竟然这样的生动。唤起学生线描写生的欲望。借此学习作画的构图方法,也可以作品中学习如何用线进行精细的描写,结合范作,引导学生从画面中整体结构到各部位精细进行分析,线条都是十分丰富的。其目的是引导学生通过对这些物像的观察与分析,发现物像中线的美感,学习如何用线进行精细的描写，唤醒学生注意观察生活的好习惯。 学情 分析 教学 目标 知识与 技能 通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。 通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物。 过程与 方法 通过教学活动，提高学生的观察力和分析能力。 情感态度 价值观 培养学生丰富的想象力和创造力，加深对多种绘画形式的认识和理解。 教学重点 通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。 教学难点 如何运用所学的透视知识表现身边的景物。 教具 课件、示范用具、课前进行渗透，引导学生预习观察生活中近大远小现象。 学具 电脑 人像作品 教 学 过 程 第一课时 导入新课： 1. 教师课件出示一幅画（平面的房子），引导学生观察。 问：老师画了什么？有没有立体空间感？（没有） 哪位同学有办法，可以使这幅画中的房子，在平面的纸上表现出立体空间感来？（学生交流讨论） 学生示范添画过程，添画完毕，问：现在画面中的房子有怎样的变 化？（房子立体起来了，有立体空间感觉了……） 我们刚才是用什么来表现立体空间？（线条） 那用色彩可以表现空间吗？出示课件图片，帮助学生体会。（色彩也可以表现立体空间感。） 这就是透视，哪位同学能总结一下什么是透视吗？（学生小组交流讨论后汇报） 教师总结：像这样用线条或色彩在平面上表现立体空间的方法就是透视。 4． 根据课件观察体会：有立体效果的房子，比原来的房子在美感上有什么变化？（比原来好看了……） 适当地应用透视知识，可以使我们更真实地表现物体的立体感，画面会更富美感。 为了让大家画出更美的画儿来，今天我们来研究《绘画中的透视现象》，让咱们详细了解生活中的透视现象到底是什么样儿的？ 二次备课 教学设计意图 从已有知识经验出发提出问题，通过交流、讨论、添画、观察图片，引出“透视”现象，使学生对要研究的透视有个初步的认识。 教 学 过 程 出示课题。 二、欣赏课件（风景图片），初步了解透视现象。 课件出示一组图片，引导学生观察分析这组图片，看河流、道路、树木等，近处与远处有什么变化，并说说自己的感受。 提出问题： 请仔细观察图片上物体由近到远的变化，并在小组内交流讨论。 （学生回答：近大远小……） 2．思考：这些现象是如何产生的？ （学生讨论、交流） 教师小结：同样物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小而且越远越小的变化，这就产生了透视现象。 板书：近大远小、近实远虚 3．发散思维 ：你在生活中还见到过哪些透视现象？ （学生联系生活经验，分小组交流、讨论、自己在生活中发现的透视现象，并互相评议，最后汇报。） 同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远矮的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。 三、进一步探究透视的规律：（★重点） 生活中还有这么多透视现象呀！看来我们还要做进一步研究。 1． 分析教材图片，归纳其中的透视现象。 根据图片回答问题：以树木为例，观察近处与远处的变化，找一找有哪些透视现象 提高学生的观察能力和分析问题能力，强化学生对生活中的透视现象的回忆和体验，深化学生对生活中透视现象的理解。 教 学 过 程 填好书中填空 近（ ）远（ ）， 近（ ）远（ ）， 近（ ）远（ ）。 除此之外你还能找出其他透视现象吗？ （ 学生小组内交流讨论然后填空） 并注意鼓励学生找新的透视现象（看看谁能有新的发现？）。 2． 学生汇报研究结果，教师课件演示并小结： 近高远矮；近宽远窄；近疏远密；近大远小；近清晰远模糊（近实远虚） 四、探索画法，指导学生理解视平线、消失点在透视现象中的作用。 1． 了解了这些规律，我们该考虑怎样才能在平面的纸上画出有立体感的景物了。 学生根据自己的生活经验思考讨论后回答 （学生回答自己平时所运用的画面遮挡法、近处画大，远处画小等已有绘画经验） 那有没有更