细胞膜--教学设计.doc

教学设计 第三章 细胞的基本结构 第1节 细胞膜──系统的边界 陈玲玲 教材分析： 本节内容是人教版普通高中生物必修1《分子与细胞》第三章第一节的内容，它承接前面学习的构成细胞的元素和化合物，是对生命系统的基本单位细胞的进一步学习。新课标中与细胞膜有关的要求是简述细胞膜的成分和功能，属于了解水平。教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。通过本节的学习使学生对第二章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识具体化、结构化，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下基础。它在教材中起着承上启下的桥梁作用。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。学情分析：　　在第2章的学习中，学生已经知道了蛋白质、糖类、脂质是重要的化合物，但是对于这些物质的存在位置并不清楚，因此应指导学生将细胞的物质组成与细胞的结构有机的联系起来，对细胞形成系统的认识。教学目标 知识目标 简述细胞膜的成分和功能。 能力目标 （1）探讨问题并分析实验结果，养成科学探究的能力。 （2）尝试制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。 情感目标　（1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。 （2）通过对细胞膜结构和功能的学习，认同生物体结构与功能相统一的观点。 教学重点和难点 1．教学重点 （1）细胞膜的成分和功能。 （2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。 2．教学难点 （1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。 （2）形象的理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的意义。 1．多媒体课件 综合运用讲授、谈话、讨论、观察直观教具、电化教学和动手实验等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求作到因材施教。将细胞内含有的各种物质配齐，并按照他们在细胞中的比例放在一个试管中，能构成一个生命系统吗？为什么？ 如果没有离心机的话，我们还可以采取静置的方法。 根据以上资料思考细胞膜? 学生分组讨论，小组派代表回答。 （板书：1、脂质：50%，主要是磷脂； 2、蛋白质：40%，种类、数量越多，细胞膜功能越复杂） 提问：根据已学知识，你能通过实验告诉大家，细胞膜中的确有蛋白质吗？为什么说细胞膜中的蛋白质种类和数量越多，细胞膜的功能就越复杂？ 学生回顾旧知，回答问题。 提问：细胞膜的成分中是否只有磷脂和蛋白质? 作为细胞这个生命系统的边界的意义细胞膜的第一个功能是否说明细胞 （展示图片：新安中学大门及围墙。） 学生类比分析。 师生共同总结：细胞膜的第二个功能及其相对性。 （板书：2、控制物质进出细胞） 教师强调：细胞膜的控制作用是相对的。 教师：下面我们就通过一个小实验来体会一下细胞膜的这个作用？ 教师演示实验： 实验处理 向盛清水的烧杯中放入鲜艳红色玫瑰花瓣，过一会儿将花瓣取出，观察烧杯中水的颜色 向盛（破坏细胞膜）的烧杯中放入等数量鲜艳红色玫瑰花瓣，过一会儿将花瓣取出，观察烧杯中水的颜色 实验现象 多细胞生物体内，细胞与细胞之间不是孤立存在的，它们之间进行着密切的信息交流，大多与细胞膜的结构与功能有关。 是谁，隔开了原始海洋的动荡； 是谁，为我日夜守边防； 是谁，为我传信报安康； 啊，伟大的细胞膜呀！ 没有你，我会是何等模样！ 细胞膜的功能还有很多。有兴趣的同学可以下去继续查阅资料加以了解