方程与不等式-江西教师网.ppt

放眼新课标、适应新变化 .　原课标：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 修订后：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，特别是随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。 　　原课标： 人人学习有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 修订后： 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展。 3、学习领域及其重点关注内容 原课标： 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用 数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力 修订后： 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 确立了“数感”“符号意识”“空间观念”“几何直观” “数据分析观念”“运算能力” “推理能力” “模型思想”等八个义务教育阶段数学教育的关键词，并给出具体描述。 为了适应时代发展对人才培养的需要，义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。 　例.元旦联欢会前某班布置教室，同学们利用彩纸条粘成一环套一环的彩纸链，小颖测量了部分彩纸链的长度，她得到的数据如下表： 方式二：画图，空间想象感悟：在动手操作的基础上，画出平面图形，对应题目的信息，分析已知和未知，挖掘题中的隐含信息，（长方体的高就是小正方形的边长），并将信息在图中标注，进一步理解题意。然后找出等量关系，设未知数，列式解答。 本题中通过动手操作，画平面图，让学生理解了由平面图形变成立体图形的过程，突破本题理解上的关键，那接下来找等量关系，列方程解决问题就迎刃而解了。学生在遇到类似的问题也能够很容易的解决。 借助“形”的直观，能促进学生把“数”和“形”结合起来考虑问题意识，渗透数形结合解决问题的思想。 　4、课程目标（从“双基”到“四基”；从“两能”　　　到“四能” ） 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 通过数学抽象，从客观世界中得到数学的概念和法则，建立了数学学科；通过数学推理，进一步得到大量结论，数学科学得以发展；通过数学建模，把数学应用到客观世界，产生了巨大效益，反过来促进数学科学的发展。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 基本技能计算、作图、推理、统计观念、空间观念、应用数学解决问题等. 基本思想方法转化的思想、函数的思想、方程的思想、数形结合、统计思想、整体思想、分类讨论；配方法、换元法、待定系数法、列举法、归纳法、割补法、消元法等. 基本活动经验： 观察与实验活动、猜测与验证活动、推理与交流活动、自主探究活动等． （一）关注学生的生活实际 　　近几年的中考试题更加关注学生生活，试题中有大量生活背景，充分体现了“从生活走向数学，从数学走向生活”，符合新课标“学习资源和实践机会无所不在，无时不有”的理念。 （一）关注学生的生活实际 例1（江西20）仔细观察下图，认真阅读对话： （一）关注学生的生活实际 根据下图给出的信息，求每件T恤衫和每瓶矿泉水的价格. （一）关注学生的生活实际 （一）关注学生的生活实际 （2006年）第24题：小杰到学校食堂买饭，看到A、B两窗口前面排队的人一样多（设为a人,a﹥8），就站到A窗口队伍的后面，过了2分钟，他发现A窗口每分钟有4人买了饭离开队伍，B窗口每分钟有6人买了饭离开队伍，且B窗口队伍后面每分钟增加5人。 （1）此时，若小杰继续在A窗口排队，则他到达窗口所花的时间是多少（含a的代数式表示？) （2008年）第21题：甲、乙两同学玩“托球赛跑”游戏，商定：用球拍托着乒乓球从起跑线l起跑，绕过P点跑回到起跑线（如图所示）；途中乒乓球掉下时须捡起并回到掉球处继续赛跑，用时少者胜．结果：甲同学由于心急，掉了球，浪费了6秒钟，乙同学则顺利跑完．事后，甲同学说：“我俩所用的全部时间的和为50秒”乙同学说：“捡球过程不算在内时，甲的速度是我的1.2倍”．根据图文信息，请问哪位同学获胜？ （二）面向社会生产实践 　近几年试题在实践应用性上，注重社会现实，体现时代精神，试题选材体现社会