《实数》课堂学习活动方案.doc

《实数》课堂学习活动方案 主备人： 杨 跃 鹏 审核人： 【学习目标】 理解无理数和实数的概念，能对实数按要求进行分类； 知道实数与数轴上的点具有一 一对应的关系，能根据实数在数轴上的位置估计一个无理数的范围。 【重点难点】 重点：理解无理数和实数的概念，正确判断有理数与无理数； 难点：探索实数与数轴上的点具有一 一对应的关系，初步体会“数形结合” 的数学思想。 【课时安排】 1课时 【课堂类型】 问题综合解决评价课 【活动方案】： 问题导入， 明确目标 、、、等是什么数呢？ 出示目标 ①理解无理数和实数的概念，能对实数按要求进行分类； ②知道实数与数轴上的点具有一 一对应的关系，能根据实数在数轴上的位置估计一个无理数的范围。 3、解读目标 二、问题解决，探究解决 活动一 阅读教材P8—10,完成下面的内容： 有理数包括整数和分数，如果将下列分数写成小数的形式，你有什么发现？ 归纳：任何一个有理数都可以写成_____________或__________________；反过来，任何一个有限小数或无限循环小数都是_____________。 思考并回答下列问题： 个性调整 你能说出的结果吗？ 你能用平方关系验算得到的结果吗？得到的结果平方后会等于2吗？ 是否有一个有理数的平方等于2？如果不是有理数，那么它是一个怎样的数呢？ 归纳：无限不循环小数叫做___________，___________和__________统称实数。 活动二 检查自学 判断下列数哪些是有理数？哪些是无理数？ 3.1415926 0.13 0.2020020002… 实数分类 (结合第二题总结无理数的三种形式) 活动三 我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来表示，那么无理数是否也可以用数轴上的点来表示出来呢？你能在数轴上找到表示无理数的点吗？ 1、请同学们准备两个边长为1的正方形纸片，分别沿它的对角线剪开，得到四个什么三角形？ 2、如果把四个等腰直角三角形拼成一个大的正方形，其面积是多少？其边长是多少？ 3、根据以上操作，你能在数轴上找到表示、、π的点吗？ 归纳：每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示，反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数和数轴上的点是一 一对应的。 思考：介于哪两个整数之间？、、呢？ 比较大小： 与 与 4、你能在数轴上找出表示、的点吗？ 归纳：在有理数范围内的一些概念（如相反数、倒数和绝对值等）及性质在实数范围内仍然使用。 比一比，看谁做得又快又对： 的相反数是 ，—π的相反数是 ，0的相反数是 ； 个性调整