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父母教养方式对幼儿同伴交往影响的研究胡明蕾摘要：同伴交往是幼儿与年龄相近或相仿的幼儿之间的一种交往，是幼儿最早产生的一种人际交往。幼儿同伴交往对幼儿今后的人际交往有非常大的影响。在幼儿的日常生过中有很多的行为习惯都会影响幼儿的同伴交往，而这些影响除了幼儿的自身特点还与家长的教养方式息息相关。家长的教养方式会产生幼儿不同的性格特点，而正是这些性格特点决定者幼儿在同伴中与同伴交往的顺利与否。所以说家长的教养方式在很大程度上影响者幼儿的同伴交往。关键词：幼儿同伴交往；父母教养方式 一、同伴交往的重要性 （一）同伴交往助于与幼儿形成积极的情感 幼儿在与同伴交往的过程中，逐渐认识自己在同伴中的形象，了解同伴的各种特点，学会处理同伴之间的矛盾和冲突；学会坚持或放弃自己的意见；学会在同伴交往中传递信息的技能。良好的同伴关系使幼儿产生轻松、愉快的情绪。与同伴交往可以使幼儿获得从成人那里得不到的满足感，尤其是幼儿在集体中被认可接纳并与同伴建立起友谊，同时在集体中占有一席之地，都将是幼儿获得前所未有的成就跟满足。 （二）同伴交往是幼儿不同层次社会需要获得满足的重要渠道。同伴交往是幼儿追求集体感的外在表现。随着年龄增长，幼儿在步入幼儿园后交往的对象也逐渐从家庭成员转向与之年龄相近或相仿的幼儿。从同伴交往中得到友谊、支持、尊重这都是幼儿获得满足感的关键。在同伴交往中，一方面要让幼儿尝试进行社会交往行为的练习，如请求、邀请等，另一方面通过同伴交往的学习，提高幼儿本身的表现性和灵活性，从而锻炼幼儿的社会适应性。社会需求理论认为个体具有六种基本的社会需要，这些需要在不同的关系中得到不同的满足。通过与不同的个体交往，幼儿将获得不同类型的社会需要的满足。良好的同伴交往关系不仅能够满足幼儿的社会需要，而且对幼儿自我价值的提升具有重要的促进作用。在同伴交往过程中，幼儿感到自己被同伴需要，并通过自己的帮助，解决问题，从而提升自我价值感。 （三）同伴交往有助于幼儿自我概念和健康人格的发展美国社会心理学家库里指出幼儿通过同伴关系，观察同伴的行为表现以及自己的行为表现，从而形成自我意识，并能更好的地对自我进行评价。幼儿通过同伴的语言、行为进行评价，从而推测同伴对自己的言行的评价，进而对自身言行进行调整。通过这样的同伴互动，幼儿知道该如何让他的同伴知道他的存在，甚至是进一步喜欢自己，这都是幼儿自我概念形成的基础。同伴交往不仅形成自我概念还能使幼儿更好的体验自我，确认自我，修正、完善自我，从而有利于幼儿健康人格的形成和发展。由此可见，同伴关系对幼儿自我概念的形成和发展具有重要的意义。综上,同伴交往对幼儿的人格发展和社会性(包括道德)发展均具有重要意义。良好的同伴交往往往会促进个体社会性的发展;不良的同伴交往、同伴关系也会对幼儿的社会性发展产生负面影响。因此拥有良好的、和谐的同伴交往,是非常有必要的。 二、同伴交往的发展趋势 （一）随着年龄的增长，幼儿同伴交往的选择性逐渐增强幼儿期是同伴交往关系发展的关键期，同伴关系也有明显的差异。有些幼儿的同伴比较多，有些幼儿的同伴则比较少；有些幼儿比较受欢迎，有些幼儿则是被拒绝的，还有的些幼儿则可能是被忽视的。所以，幼儿在同伴交往中往往是选择自己喜欢并与自己玩得来的。 （二）随着年龄的增长，幼儿的评价标准逐渐趋于统一，由主观向客观转变。 在幼儿很小的时候，刚知道要与同伴交往时，他们往往从一些外在的角度出发来评价。例如“我们是邻居、我们的妈妈认识等等。”而此时，幼儿选择同伴比较分散。随着年龄的增长，这种变化与其认知发展水平密切联系。 （三）幼儿存在明显的同性交往倾向 在幼儿期，幼儿都喜欢与自己同性别的幼儿一起玩。 三、影响幼儿同伴交往的因素 对于幼儿同伴交往的影响主要表现在以下几个方面： （一）幼儿个人的影响 1.幼儿自身的特点 幼儿的自身特点对幼儿同伴交往有很大的影响。例如，幼儿的性别、长相、年龄等因素以及幼儿的姓名都影响幼儿在同伴交往中的接受程度。幼儿比较喜欢与名字好听、长得好看的幼儿交往。幼儿在进入幼儿园后，不同的行为表现也将影响他们在同伴交往的顺利与否。表现好的幼儿，在同伴交往的过程中往往都是比较顺利的、成功的。而表现不太好的幼儿，在同伴交往的过程中结果却是不太理想的。有些幼儿性格开朗，在加入到新的群体中，表现的比较积极热情、主动，能很快的融入到新的群体中，在于同伴游戏或活动中，也比较和睦、友好，甚至在活动或游戏中可以帮助有困难的同伴，这样的幼儿在同伴交往的过程中往往都是比较受欢迎的。而那些在同伴交往中不太受欢迎的幼儿，他们在同伴交往的过程中往往表现的比较极端，有的不遵守规则，甚至会出现一些攻击性行为。这些幼儿想融入到集体活动中去，但由于其行为表现不能被同伴所接纳。还有一部分幼儿，他们表现笨拙，不愿意加入到群体活动中去。