初中思想品德教学法复习题.docxVIP

一、结合自己的教学实际，谈谈你对思想品德课程性质的理解。《思想品德课程标准》对课程性质作了明确、恰当的表述，指出“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”。从课程定位来看，它开设的学段是初中各年级。从课程目标看，它是“为了初中学生思想品德的健康发展”，表明了课程的人文性和方向性。从课程特点看，青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性作用，属于经验课程、活动课程，是青少年的课程而非成年人的课程。从课程类型看，它是一门综合性的必修课。课程性质决定了该课程的特点：思想性、人文性、实践性和综合性。二、在教学中应如何贯彻课程的基本理念？首先，教育者要更新教育理念，开阔学生视野，让学生在广阔的社会生活中，认识社会，调整自己的发展方向。为此，要打破传统知识观、教学观和人才观的束缚，探索思想品德教学和实际生活的有效途径，使思想品德教学亲切、实际、可信、可行。三、.如何理解思想品德课程的总目标？总目标是对思想品德课程教学活动任务的基本的、整体性的要求和规定。对这个总目标可以从两个层次进行理解。最基础性的目标就是帮助初中学生提高道德素质，使他们养成良好的行为习惯，形成健全的人格。在这个基础上，还应该帮助他们牢固树立公德意识，让他们懂得知耻和自尊，学会尊重他人。帮助他们树立自立、竞争、效率、公平、民主法制和开拓创新等符合时代要求的新型文化观念，全面提升他们的素质。更高的思想道德目标是在初中学生能够遵守基本行为规则的基础上，帮助学生从小树立远大理想，坚定爱国信念，树立集体主义精神，使他们牢固地把自己的成长与祖国的命运联系在一起，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念。帮助他们在实践中磨炼自己的意志，从平凡的日常点滴小事做起，努力做到德、智、体、美全面发展，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，努力成长为社会主义事业的合格建设者和接班人，为将来成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。四、请你谈谈情感、态度、价值观目标，能力目标和知识目标这三者的关系如何？情感、态度、价值观是所有目标中最为重要的、最为核心的目标，也是最容易产生异化和偏差的。能力是直接影响教学活动的效率，使教学活动得以顺利完成的个性心理特征。思想品德教育中的能力培养，需要在教师的指导下，经历一个循序渐进的发展过程。这个过程是：重视学习原理，善于提出问题，引导启迪思考，组织实践活动，进行反复比较，独立判断回答，形成情感、态度、价值观。能力培养的一般过程明确地显示出，知识和能力的关系是辩证统一的。一方面，能力是掌握知识与技能的必要前提，能力的大小会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低；另一方面，能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，掌握系统科学的知识和技能，则更有利于能力的增长和发挥。同样，能力和情感、态度、价值观的关系是统一的。能力对情感、态度、价值观的形成具有直接的影响。一般说来，正确的情感、态度、价值观的形成是紧密联系生活经验和社会实践，分析、解决实际问题的结果。同时，正确思想观念和良好道德品质的形成和发展对能力的发展具有积极的促进作用。五、.请你任选一框设计教学目标，并分析这一教学目标设计的依据。1、如果说新课程改革是我们进行教学目标设计的大背景，那么，依据思想品德新课程标准对教材进行深刻的分析和领会，则是我们进行教学目标设计的最基本依据。2、思想品德课程的教学理念是“为了学生的全面发展”。毫无疑问，教学对象是学生，科学地认识初中生身心发展特点、思想品德发展状况和趋势是确立思想品德教学目标的起点、前提和重要依据。总之，设计教学目标应依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计，而且还必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容，设计相应的教学策略并进行教学评价，这样，才能保证教学目标落实到课堂教学中去六、理论联系实际是思想品德课教学多年提倡的原则。但在教学实际中，总是难以真正做到，你认为原因是什么？如何更好地联系生活实际？长期以来，原思想政治课教学被看成“高、大、空”的政治口号和远不可及的“空中楼阁”，主要原因是它把源于生活的理论抽象化，过多关注理论和规范的传授，用理论体系和概念建立起来的理想取代了学生活生生的生活世界；忽视了学生周围的社会生活、个人生活的教育因素。思想品德教学必须要密切联系学生的生活世界，以学生的真实生活为基础，并与他们的现实生活贯通，无论是教学内容、教学方法和教学过程，都应体现生活性的特点。七、.你认为思想品德教学如何引导学生自主学习？苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”自主学习是在教师的指导激励下，学生自我导向、自我激励、自我监控、自我评价，构建教与学的互动模式的教学方式。要促进学生的自主学习和发展，就应该建立学生自主发展的激励机制，最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境和氛围，