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苏家屯区初中英语教学现状调查报告 自2004年全面实施新课改以来，我区英语教师的教学水平有了很大的提高，但与课改的要求，教师的素质显得不够全面。主要表现如下： 一. 缺乏驾驭和处理教材的能力，大部分教师只能按教材的编排机械地教学，而不能根据学情灵活做出安排实施教材，其结果，教学重点不够突出，难点不能突破，课堂教学效果不十分明显。 二. 不够注重英语学习策略的有效开发与运用。学生只能跟着教师的教而学，而教师却不能“授人以渔”教授学习的策略与方法，培养学生独立学习的能力。可见，不重视策略，就算换了新教材，也只能是换汤不换药，达不到促进学生学会学习的目的。 三. 部分教师的听说能力亟待加强和提高。由于受客观条件和环境的制约，束缚着教师的听说能力的提高空间，这是不容置疑的事实，但是，我们教师应该从自身方面努力，经常充分利用平时有效时间加强听说训练，并在课堂教学中尽量多地用英语组织教学，这样不仅对教师而且对学生都能提高听说能力，不过这要形成一种制度，确保教师听说能力的增强。 以上问题应通过同伴互助，专业引领，教学研讨，课题研究，校本研修和教学技能竞赛等多种形式逐步加以解决。 除了教师教学工作中的问题之外，在学生学习方面存在的主要问题有： 一.学生“两极分化”现象严重，其产生的原因固然是多方面的，但问题的关键在于我们教师方面。由于我们大多数教师一味追求功利教学，忽视对学生的非智力因素的培养，如学习习惯、学习兴趣、学习信心和意志品质等。同时出由于在教学方式上缺乏因人而异，有针对性地对不同层次的学生进行帮助与指导。解决的途径可采用“异步教学法”，施以分层教学，使不同层次的学生明确自己需要解决的问题，以获取最佳的学习效果，让学生在原有基础都有所进步与发展。 二. 学生综合运用语言的能力欠缺，主要表现在阅读理解和写作等方面。形成原因即有客观因素，也有主观因素。在客观因素方面，由于学生在小学阶段没有打好英语基础，致使到初中时无法应对牛津英语的学习。这是一个急需解决的衔接问题；在主观因素方面，教师在教学中联系实际培养学生综合运用能力的缺失。 三. 组织学生开展英语综合性学习不够经常、广泛，诸如，开辟英语角，办英语小报，组织英语晚会，办英语广播，做调查访问，举办听说读写竞赛等。 苏家屯区初中英语教学现状调查报告初中英语教学现状调查报告 自2004年全面实施新课改以来，我区英语教师的教学水平有了很大的提高，但与课改的要求，教师的素质显得不够全面。主要表现如下： 一. 缺乏驾驭和处理教材的能力，大部分教师只能按教材的编排机械地教学，而不能根据学情灵活做出安排实施教材，其结果，教学重点不够突出，难点不能突破，课堂教学效果不十分明显。 二. 不够注重英语学习策略的有效开发与运用。学生只能跟着教师的教而学，而教师却不能“授人以渔”教授学习的策略与方法，培养学生独立学习的能力。可见，不重视策略，就算换了新教材，也只能是换汤不换药，达不到促进学生学会学习的目的。 三. 部分教师的听说能力亟待加强和提高。由于受客观条件和环境的制约，束缚着教师的听说能力的提高空间，这是不容置疑的事实，但是，我们教师应该从自身方面努力，经常充分利用平时有效时间加强听说训练，并在课堂教学中尽量多地用英语组织教学，这样不仅对教师而且对学生都能提高听说能力，不过这要形成一种制度，确保教师听说能力的增强。 以上问题应通过同伴互助，专业引领，教学研讨，课题研究，校本研修和教学技能竞赛等多种形式逐步加以解决。 除了教师教学工作中的问题之外，在学生学习方面存在的主要问题有： 一.学生“两极分化”现象严重，其产生的原因固然是多方面的，但问题的关键在于我们教师方面。由于我们大多数教师一味追求功利教学，忽视对学生的非智力因素的培养，如学习习惯、学习兴趣、学习信心和意志品质等。同时出由于在教学方式上缺乏因人而异，有针对性地对不同层次的学生进行帮助与指导。解决的途径可采用“异步教学法”，施以分层教学，使不同层次的学生明确自己需要解决的问题，以获取最佳的学习效果，让学生在原有基础都有所进步与发展。 二. 学生综合运用语言的能力欠缺，主要表现在阅读理解和写作等方面。形成原因即有客观因素，也有主观因素。在客观因素方面，由于学生在小学阶段没有打好英语基础，致使到初中时无法应对牛津英语的学习。这是一个急需解决的衔接问题；在主观因素方面，教师在教学中联系实际培养学生综合运用能力的缺失。 三. 组织学生开展英语综合性学习不够经常、广泛，诸如，开辟英语角，办英语小报，组织英语晚会，办英语广播，做调查访问，举办听说读写竞赛等。 苏家屯区初中英语教学现状调查报告初中英语教学现状调查报告 自2004年全面实施新课改以来，我区英语教师的教学水平有了很大的提高，但与课改的要求，教师的素质显得不够全面。主要表现如下： 一. 缺乏驾驭和处理