梁邱一中九年级互助合作学习小组活动实施方案.docx

梁邱一中互助合作学习小组活动实施方案概述：背景：（1）是素质教育对于新时代课改要求的需要；（2）是弥补传统课堂教学不足的需要；（3）是培养学生自主学习、合作意识的需要；（4）是改变留守儿童的现状的需要；（5）是培养学生目标意识的需要；（6）是引导学生积极从众心理的需要。（7）是培养学生遵守规范、自觉自律与他律的良好习惯的需要；（8）是加强家校协作的需要目的：养成学生自主学习、合作探究的良好习惯，教师关注重心下移，大面积提高教学成绩。 形式：以村庄为地域范围，同年级学生成立互助合作学习小组，利用周末、节假日的空闲时间，定时集合，小组成员一起做作业、预习新课、复习、探讨交流、读书、讲故事等，也可根据小组成员的兴趣、爱好、特长等组织文体活动。督查：立体式督查。（1）班内学习小组检查。（2）班主任检查。（3）任课教师检查。（4）教干督查。一、背景：（一）素质教育对于新时代课改要求的需要素质教育的特点是全体性、全面性、基础性、发展性、未来性、合作性、主体性。新的时代，需要我们培养出更高素质的未来人才。新的课改，需要崭新教育教学理念的教师。素质教育培养目标明确要求：我们的教育要做到促进学生的身体的发育、促进学生心理的成熟、造就平等的公民、培养个体的生存能力和基本品质、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力、培养学生的法律意识、培养学生的科学精神和态度。教育教学中，学生是教育的对象。学生是自我教育和发展的主体，具有主观能动性。素质教育背景下的新课改首先需要改变的是教师教学思想的转变：教学从“以教育者为中心”转向”以学习者为中心”、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时重过程”、教学从“关注学科”转向“关注人”。（二）弥补传统课堂教学不足的需要?传统的班级授课制下的课堂教学，对于普及教育有着很多优势，但是也有它必然的局限性。（三）培养学生合作意识的需要我们的社会处在/view/89764.htm竞争十分激烈的时代，知识的竞争，人才的竞争，能源的竞争无处不在。然而我们这个时代又是要求广泛合作的时代，合作和竞争并存，在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争，这一时代特征表象越来越明显，我们应培养学生树立竞争意识，并将竞争纳入有序的状态和友好合作的氛围之中。/view/183582.htm合作意识需要通过某种活动，通过人和人的交往过程，通过共同完成任务与对各种结果的经历，及成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。通过成立互助合作学习小组，可以培养学生融于集体的四种精神，养成良好的合作意识：1、同心同德。组织中的员工相互欣赏，相互信任，而不是相互瞧不起，相互拆台，组织者应该引导成员发现和认同别人的优点，而不是突显自己的重要性。2、互帮互助。不仅是在别人寻求帮助时提供力所能及的帮助，还要主动地帮助伙伴。反过来，我们也能够坦诚地乐于接受别人的帮助。3、奉献精神。组织成员愿为组织或伙伴付出额外努力。4、团队自豪感。团队自豪感是每位成员的一种成就感，这种感觉集合在一起，就凝聚成为战无不胜的战斗力。（四）改变留守儿童生活现状的需要很多家长外出务工后，就把儿童托付给父母照管，使他们成为“留守儿童”。特殊的环境使“留守儿童”在日常生活和学习过程中心理上、性格上都出现了很多问题。主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我为中心，合作意识差；没有礼貌，没有上进心，集体荣誉感不强，道德品行较差；学习成绩低下，学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神。由于家庭没有称职监护人，学校、家庭又无法沟通，相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，致使留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。深入探究其形成原因，主要有以下几种：1、“留守儿童”长期与父母分离，缺乏父母亲情的滋润，许多留守孩子长期处于自我封闭的状态。负责照管孩子的农村老人不仅年迈，而且绝大多数文化水平较低，基本没有能力辅导和监督孩子学习，难以从体力和智力上担负监管重任。父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。2、教师落后的教学理念，是导致“留守儿童”产生问题的一个重要原因。传统的教学观：第一、学生在课堂上没有自主权。第二、信奉“严师出高徒”的古训，认为“玉不琢不成器”。第三、教师职业倦怠，只关注学生的学习成绩，不重视学生的心理需求和良好习惯养成的培养。学生（特别是低差生）在家得不到关爱，在校得不到温暖，很容易出现问题。3、另外，社会的不良环境、成人的不良影响，是“留守儿童”产生心理问题的重大诱因。社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。农村“留守儿童”由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在：（1）社会上的不良场所对“留守儿童”的成长带来不利影响。农村小集镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为