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论文写作若干问题研究 引言： 各位教师，大家下午好！2014年12月31日教研室转发了莆田市教师进修学院有关论文汇编的紧急通知，我校有30个名额，截止1月6日，共收到各位同事报送论文28篇。有的教师因为平时有准备，所以能及时上交，还有部分教师可能是因为平时工作较繁忙，错过了机会，没关系，以后有汇编通知，教研室会第一时间通知大家,也请各位提前做好准备。平时据我与多位教师交流，得知仍有部分教师对于论文如何写作，写作格式，论文检测，论文发表等方面有些疑问，所以下午借此机会简要给在座各位讲讲，希望对大家有所帮助！当然，由于个人理论水平有限，讲的不对的地方，虚心请各位同事给予指正！ 内容： 福建省教育厅福建省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省中小学教师水平评价标准条件（试行）》、《福建省幼儿教师水平评价标准条件（试行）》的通知教育厅教师撰写教学论文意义?？我想不仅仅是评职称要用或学校年段考核加分或有奖励等，更重要的是撰写论文，是中小学教师应该具备的职业技能之一。它对于探索教育教学规律，交流工作经验，推动教育研究和教学改革，都有着十分重要的意义。 （）撰写教学论文，是中小学教师提高自身业务水平的途径和方法。 撰写教学论文的过程中，通过课题研究，学习教育学、心理学和各种新的教育科学理论，联系自己实际工作中的问题，寻找解决的办法和良策，实际上也是一种有效的进修学习。实践证明，通过撰写教学论文，带着研究课题学习理论，收集有关信息资料，目标方向明确，印象特别深刻。特别是亲手动笔撰写文章，自身获得了成功的内心体验，更是一个教师走向成熟的必然过程。 （）撰写教学论文，有助于锻炼思维，提高科研能力。 ?撰写教学论文，是一项艰巨的脑力劳动过程。不论是选题立意、组织材料、遣词造句、谋篇构思，还是逻辑推理、层层论证、以理服人，写作过程本身对我们来讲，就是一种严格的逻辑思维训练。为了把自己头脑中无形的思维活动变成有形的文字表述，我们就需要反复地推敲，通过写作论证的过程，使自己对教育现象和问题的看法，更加全面深入，更加系统化。 （）撰写教学论文，有助于检查工作中的疏漏，发现新的问题。 人们通常都有这样的体会：当我们完成一项工作，搞完一次活动或实验时，常常对于工作结果很满意，自我感觉良好。但事后在撰写教学论文时，静思回味，就会发现我们的工作中还存在着这样或那样的不尽如人意的疏漏。有些情况可能摸得不准，了解得不那么全面，还需要进一步采取措施把工作做好。所以，撰写教学论文，会使我们发现原来没有发现的问题，查出工作中的疏漏，有利于改进工作方法，提高教学质量。 （）撰写教学论文，便于别人学习和参考，能促进学术交流，有利于教学成果的推广应用。 我们花了许多时间和精力，好不容易完了一项教学研究工作，不论这项研究工作的意义是大是小，只要是实事求是的研究，就值得写出来，记载下来。即使是错误的教训，也应该指出它的弊端，以供他人借鉴。教学论文在报刊上发表，或在研讨会上宣读交流，还将起到更大的作用。 性质：教育基础理论研究、教育（教学）实践研究。 特点：（1）教育基础理论 重论 寻找理论的发展及理论发展的规律； （2）教育（教学）实践研究 重应用 是对教育教学的探究（思考、归纳、总结）。 关系 ：二者属研究范畴，前者侧重宏观研究，后者侧重微观研究。研究不是教学总结、教学一得，但是教学总结、教学一得能够引发研究。 二、论文写作： （一）写作格式： 体例：论文标题、摘要、关键词、绪论、本论、结论、引文加注、参考文献等； ①标题：也称题目、题名。是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定的逻辑组合。标题有论题式标题和论点式标题论点式两种主要类型。如，论题式标题——《关于教育评价的几个问题》、论点式标题——《更新教学观念，做好角色转换》。 ②摘要：是文章观点的概括（第三人称），而重点是结果和结论。是一篇完整的短文。字数200左右。 ③关键词：是从题目（题名）、层次标题和正文内容选取出来的，是论文主题概念的反映。每篇论文可选3--5个关键词（词与词之间用分号分隔）。 ④绪论：是论文的开场白。绪论没有定规，可根据论文的内容而定。但主要有以下几种写法：阐述试图解决什么问题或强调选题的目的和意义或指出论文研究的内容和范围或直接提出观点。绪论的文字力求简明扼要、短小精悍、紧扣主题。 ⑤本论：是论文的主体，包括论点的分解及论证的过程。这个部分一般要采取分解法和分步法，即分出若干层次如一、二、三或（一）、（二）或1、2、…… 例：题目------（主题或总论点） 内容摘要：-------- 主题词：------ （引言）------ （正文）