在日常生活中培养学生能力.docVIP

课堂教学听、读、说、合作点滴实践 摘要：在作文教学中,学生经常面对给定的话题,无话可写,无话可说.因此在小学作文教学中,教师要培养学生在生活中挖掘素材的能力.为此,教师要做好引导,营造日常生活情境,在游览、采访、表演、游戏过程中,获取写作素材. 一、丰富学生语文业余生活 现在的小学生大部分都是在温馨的环境中长大,对于各种玩乐的艺术经历较少,经常出现不合群、性格孤僻、生活无味的情况. 学习能力主要体现在：阅读、理解、归纳分析能力；记忆力；注意力；思维、创造力；写作能力；自我管理能力 等方面。关于提高学习能力，给你一些我的思路和经验参考。 我通过练习快速阅读来提高我的学习能力和学习效率。快速阅读是一种简单、高效的右脑开发的方法。它激活我们的“眼、脑”潜能，培养来我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，用以提高记忆、理解、思维等多方面的能力。 一、从生活中收集所要学习的语文素材 语文来源于生活，在课堂教学中教师善于挖掘生活中的交流素材，从学生的语文学习中和生活实际中引入学习语文知识和巩固知识，使学生感受到语言文字就是表达交流的两种形式。把课文学习的词句用于平时同学的交流，把自己身边的人和事说一说，把生活中见闻与语言运用联系起来。让生活实际与课本知识融为一体的。让学生对语文产生浓厚的兴趣，又人说兴趣是最好的老师，我就从激发兴趣入手，从习惯开始培养学生学语文兴趣。 例如：在一年级的教学中，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让语文走向生活。课堂教学听、读、说、合作点滴实践教学内容是网，学生是目。教学方法是纲，钢举目张。?钢举月张，智慧的鱼，丰收一网又一网。老师的举动，学生的情绪随着起起落落，学生的移动不离水的底位，扎实的收拢智慧鱼儿就会让你欣喜若狂。运用听说读的有机合作。是我们探素的永恒课题。我在教学中从用网打鱼中得到启示。学生在课堂上的收获胜微，特别是养成教学不到位的班级，让我焦急万分。 旧城的雾旧城，早间升腾雾，真是无比奇幻?——站在钟宝寨腑瞰旧城雾幔银色云湖淹没城中殿。太阳东山探出脸。晨雾乳浸洗涤城房面。高端看云海，云海填平巴山深谷似平原。太阳抛光在云海之上，云海灰脸吓煞白。淹没景色不让看，阳光责备云雾散。雾幔偷偷溜走影无踪，老城面貌全展现。 地泡儿  那是6月13日的l临晨5点半，我漫在饲溪沟的小路上发现了两米见方的块地泡儿，粉白的地泡儿象星星一样撒落在路边的山坡上。多么惹人喜爱呀！爱恋，走近其间，摘起这些星星点点的地泡儿来。不一会儿就摘了一大把滩在了手心里。地泡儿地泡儿三、口语交际的过程线索： 吃地泡儿 ↓ 地泡儿↓ 看地泡儿↓ 尝地泡儿↓  你有哪些感受 说一说吃地泡儿的过程 五、写下来就是文章，大家写一写吧！ 感受的表达有的含蓄，有的直接。有的简短，有的流畅。你喜欢哪一个？你还有比这更精彩的吗？ 1、 地泡儿地泡儿地泡儿地泡儿地泡儿 学校的重大活动是学生思想成长的基地，学生在活动中学习观察、思维、表一体化。教师是决定因素，在上世纪70年代在人们口头流传的一句话：“火车跑得快，全靠头来带。”爱美的素质，形成良好的思想情操。2016年的庆六一成我在三年级语文教学的校本教研的实验基地实践课基地。引导学生在筹备活动中，留心观察，形成观察习惯，是学生发展的源泉，抓住重点采集经典场景加强引导。让学生写活动。如组织写身边的事《三年级的是的儿童节》 案例： 庆祝16年的“六一” 情景导入 设计采访 师：今天三年级有哪些学生最早来到学校操场，请举手；哪些学生后来到学校，还不知道先到学校的同学们干了什么吧！不知道在校的同学在干什么的同学想知道吗？ 生：想！ 师：请不了解在校情况的同学现场当一回记者，采访一下在校的同学行吗？ 生；“行！” 师：现场当一回记者的你想弄清哪些问题？请你思考好，设计好问题，他们准备提问；被采访的同学把亲身经历的和看到的情况告诉他们，行吗？ 生：“行！” 师：“现在就开始吧！” 讨论庆“六一”开头。 1、汇报采访情况 2、如何把庆“六一”开头书面表达出来，请看： 大清早，部分学生就聚集操场，自发打扫卫生，清理积水。转眼功夫，操场被孩子们打打得干干净净。特别是节日台安放地毡的地方用干拖把擦地面。节曰的心情特别兴奋，节日盛装特别新颖，节目的演员化妆特别的镇重，按照节目的要求乔装打扮，家长不惜花钱请了理发师为孩子出场突出形象。 ? 同维公司慰问团在锣鼓喧天中进入“六一”的会场，我们在主持人的介绍中全场学生热烈的鼓掌。校长致开幕辞。同维公司代表为全校学生捐赠44440元