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精品论文 参考文献 关于历史学习方法的几点建议 河北省沧州市第三中学 曹 杨 参加工作业已十多年了，一直坚持在历史教学第一线，通过连续几年毕业班的实际教学，感触颇多，交单同大家进行交流。从初一开始，学生开始系统的学习历史。要想在浩如烟海的历史史实和抽象繁多的历史概念中吸取知识营养，得到思想启蒙，努力提高成绩，并不是一件容易的事情。很多同学认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，甚至“谈史色变”，其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍。 一、学好历史兴趣是最好的老师，也是必不可少的前提条件 “以趣引学”应该就是此道理，所以在初一新生第一堂历史课上并没有急于上新课，而是根据初一新生的特点量身而定做了一堂课，通过讲解与生活息息相关的事例，引导他们对历史有正确的认识；用他们所熟知的历史人物、历史故事带动课堂氛围，让他们对历史产生好奇心，让学生带着兴趣走进历史课堂。只有有了如此的推动力才有日后的勇往直前。 　　二、做好预习、听讲、复习这三个环节 虽是老生常谈，但做好这三步，确是至关重要的。课前预习对高年级的学生来说已经养成了良好的习惯，可是对于初一新生却成了一个难题。他们没有找到预习的方法，只有一遍一遍耐心的反复重复叮咛才有效果，所以说只要方法得当，长期坚持定能有所收获。课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。“温故而知新”，反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习，要持之以恒。 　　阅读的方式有很多种，像语文式、提纲式、问题式、地图式、线索式等等，每一种方法都有自己的优势所在，选择方法时应该根据内容的不同，选择适合自己阅读的最好方式。 　　记笔记是听课过程当中的有效辅助形式，很好的利用能收到事半功倍的效果。记笔记之前，心里要打好铺垫，做好预习工作，有针对性的记录重难点、疑惑之处。能读懂老师的讲解意图，把握时机记录。记录的形式和内容要有规律可循，干净、整洁、有条有理。 整理过程中要敢于提出质疑，时时问个为什么，提出问题的过程也是思考的延伸。 　　充分运用复习的手段，巩固学习效果。温故而知新，及时回头望望，看的次数多了遗忘的就会逐渐减少。复习方式多种多样，但都要求学生真正去落实，去行动。 　　三、采用灵活方法，增强记忆能力 　　“对史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”记忆基础历史知识，是历史课堂教学的目的之一。记忆能力是历史能力中的基本能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象识记，机械识记多于意义记忆。针对学生实际，教师应该尝试多种方法，启发学生理解记忆，避免死记硬背。 　　1.通过编歌谣、年代特征、中外联系记忆。 （1）编歌谣，例如朝代歌，夏商和西周，东周分两段；春秋和战国，一秦统两汉；三国魏蜀吴，西东两晋传；南北朝并立，隋唐五代还；宋元明清后，皇朝至此完。再如：755年安史乱，875年黄巢反，1368明建立，1644清入关。（2）根据年代特征记忆.如：383年淝水之战；646年日本大化改新；676年，新罗统一朝鲜等。再如：1901年《辛丑条约》；1911年辛亥革命；1921年中国共产党建立；1931年九一八事变；1941年皖南事变……（3）中外联系记忆。例如：公元前476年，我国春秋时期结束进入封建社会；公元476年，西罗马帝国灭亡，西欧才进入封建社会；1689年俄国彼得一世改革，同年中俄双方签定第一个边界条约《尼布楚条约》等。 2.利用历史故事帮助记忆。 　　历史上有许许多多的成语典故和小故事，它们是帮助我们记住历史人物及其史实的有效途径。 　　首先要注意积累故事。包括老师上课时讲到的，同学之间相互讲到的以及通过媒体看到的，要积累起来，这也是历史知识的积累。 　　其次，可以依据历史人物及其事件搜集或编历史小故事，然后在课堂上讲，在同学们中间讲，也可以讲给自己的朋友听，这样我们就在快乐中学到了知识；还可以举行讲故事比??，看谁讲的故事最精彩。可以定个计划，如每学一节课或学一个历史人物，都编一个小故事。 　　3.前后联系记忆。 在历史课堂教学中教师要注意新旧知识的联系，把教材组织得先后有序，使讲课既能一环