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精品论文 参考文献 关于双钢琴教学法在大学钢琴教学中的应用分析 ◆ 郑云丹　唐莉娜　重庆人文科技学院　401524 摘　要：双钢琴教学法在大学音乐教学中，是对学生钢琴水平提高的一个重要方式，其不仅能够培养学生对音乐听觉的敏锐性，还能够提高学生对钢琴演奏过程中节奏的把握和驾驭能力，进而将音乐作品完美地演奏出来。本文首先概述了双钢琴教学法，对双钢琴教学法在大学钢琴教学中的应用进行了探讨分析，旨在提高钢琴教学水平。 关键词：双钢琴教学法　大学钢琴教学　学生　应用 一、双钢琴教学法的概述 双钢琴教学就是采用两架钢琴同时进行演奏的教学形式，通过两架钢琴之间音律的完美结合，来完成钢琴教学工作。双钢琴教学法源自双钢琴演奏形式，其最早起源于十七世纪，通过演奏者双方的共同努力，完美诠释了音乐作品的内涵，赋予了钢琴更为生动和丰富的表现力。在此基础上，双钢琴教学形式逐渐形成，并在西方国家得到了广泛的应用，其教学效果十分明显。近年来，我国大学钢琴教学活动也逐渐开始使用双钢琴教学法，但由于引入时间较短以及中西方文化差异的影响，其在我国的音乐教育工作中走得并不十分平坦。 二、双钢琴教学法在大学钢琴教学中的应用分析 1.双钢琴教学法对学生视奏能力的训练。视奏能力是一个优秀演奏者所具备的基本素质。双钢琴演奏形式的教学方法，能够有效地培养学生的视奏能力。为此，教师可以让学生进行四手联弹的训练，通过实际演奏训练来培养学生对音乐的视奏能力。起初，教师只要求学生能够流利、顺畅地弹出自己的声部，当学生能够熟练弹奏自己的声部之后，教师再要求两者进行连弹。在连弹过程中如果其中一人出现问题，另一位学生不必理会，只需继续演奏即可。而出现问题的学生，则需要在同伴的演奏中逐渐找回自己的节奏，并与同伴完成接下来的演奏内容，长此以往就会培养出学生提前照顾音乐的习惯。随着学生演奏水平的提高，教师可以让学生进行同时演奏二钢琴的左手低音声部与一钢琴的右手旋律声部的训练，其要求就是做到两个声部的流畅进行，这样他们就会养成较快的反应与应变能力。 2.双钢琴教学法对学生音乐听觉的训练。双钢琴演奏是需要两个人相互配合进行的，这就要求演奏者在完成自己演奏内容的同时，用心倾听合作者的演奏，从而做好演奏衔接，使演奏真正成为一场听觉盛宴，所以双钢琴教学法对学生听觉能力的培养有着重要作用。 在实际教学过程中，教师可以先从旋律线条明确的作品入手，让学生在演奏的过程中注意倾听合作者演奏的进度、节奏、分句、触键力度等各方面内容，在逐渐的摸索、练习当中掌握合作者对音乐的处理方式，并将其与自己的音乐处理方式有效地结合在一起，以保持音乐形象与情感的协调一致。当学生已经能够熟练地对线条明确的作品进行演奏之后，再指导他们进行更为复杂的和声、织体的作品演奏，循序渐进，最终实现对学生听觉能力的培养。 3.双钢琴教学法对学生情感把握的训练。一个优秀的演奏者能够在进行演奏的过程中将作品的艺术形象完美地演绎出来，让听众欣赏音乐美的同时感受作品艺术形象的美感，从而达到听觉与心灵感觉的愉悦。在钢琴学习过程中，学生如果没有经过系统的训练，很难真正将作品当中的艺术形象表现出来。想要培养学生对作品中艺术形象的表现能力，就必须先培养他们的音乐情感，让他们能够深刻体会到音乐中的艺术形象，进而将它们恰当地演绎出来。从四手联弹作品的教学开始，因为旋律与伴奏织体分工明确，无论旋律在高声部还是低声部，无论由哪一个人弹奏伴奏织体，在弹奏技术上都要比自己独立练习时得到简化，即弹奏者的绝大部分精力是集中在某一方面的表现上的，如此一来就能够实现对学生情感把握能力的培养。 4.双钢琴教学法对学生节奏控制的训练。与钢琴演奏一样，在钢琴教学工作当中，培养学生的节奏控制能力最为重要，也最为困难，其可以说是整个钢琴教学中的难点。双钢琴教学法的有效应用，能够达成演奏者之间的默契，进而实现对两者节奏把握能力的培养。在教学活动当中，教师首先要求学生对作品的节奏及节拍有正确的感觉与认识，并能够在独立演奏的过程中实现对作品当中长音、短音、连音、断音以及装饰音节奏的全面控制，在顾及作品当中各节拍强弱变化的同时，还需要将休止符准确地表现出来，从而形成正确的节奏感。在此基础上，要进一步要求合作者在演奏过程中对相同音型保持一致性，以达到对学生节奏控制能力的培养。 5.双钢琴教学法对学生合作能力的训练。双钢琴演奏是需要两个演奏者来共同完成作品的，所以两个人必须具有足够的默契与合作信念，才能够将作品完美地演绎出来。笔者在教学过程中常常会遇到这样一个问题，每个学生在独奏时对音乐的整体把握都非常到位，但当其需要与别人合奏时，就会出现节奏把控能力不