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精品论文 参考文献 关于如何提高中职生语文素养的几点思考 冯德权（临泽县职业中专学校　甘肃　张掖　734200） 　　随着社会改革的不断深入，社会劳动产业的不断升级，对社会劳动者所具有的素养提出了更高的要求。新世纪需要的是既有一定的专业知识又有多种能力的人才，未来职业需要高素质的技术人员和智能型的操作人员。在近几年的中等职业教育实践中，笔者深深感到中职语文教育对学生语文素养的培养存在着极大的不足，学生语文素养不高，语文实践能力不足。 　　中职教育的主要目标是培养数以亿记的适应现代化建设需要的高素质劳动者，而语文是中等职业学校的必修科目，也是人文素质教育的主要载体。语文学习有利于培养中职生的自强自信等心理品质，提高其阅读和表达能力，奠定学生可持续发展的母语基础，促进学生更好地学习与使用专业知识和技能。语文课程的学习不仅能提高中职学生的语言应用能力和修养，而且也为其它课程的学习打下了基础。 　　另外，学好语文也是未来社会的需要，因为未来社会需要具有较强人际交往能力的社会公民。在人际交往能力中，表达能力是一种重要的能力。表达能力包括清晰、连贯、得体的口头表达，第二语言的学习，现代化通讯工具的使用，书信、留言、事务函电、广告宣传、哀祭喜庆艺术性的书面表达，以及目光接触、空间距离、手势姿势等非言语性的表达技巧等。而这些能力的形成，均离不开语文学习。 　　但是，中等职业教育发展中的一系列因素制约了中职生语文素养的培养和提高： 　　一、学校的生源构成因素制约了学生语文素养的提高。近年来，中职学校的学生来源主要有以下几部分构成：第一部分是“分流生”；第二部分是参加了初中毕业升学考试但成绩不理想的学生；第三部分是计划外招生，这类学生组成比较复杂，有往届初中毕业生，有外出打工不能适应工作要求重新回炉者，还有一些为逃避普通高中升学压力而转向职业教育的学生。这些学生没有养成良好的学习习惯，没有端正的学习态度，没有明确的学习目标。 　　二、学校课程体系因素对语文教学的制约，导致学生语文素养的培养和提高缺少立竿见影的效果。中等职业教育以培养学生的专业技能为主，在其课程体系设置上更注重于专业课。由于专业课又具有很强的操作性，在吸引和调动学生学习积极性方面具有极大的优势。学生在上文化课时，自然而然也就会和专业课作比较，两相比较就会觉得文化课没有专业课“好玩”。 　　三、在学校教育中，语文教学受自身因素的制约。 多年来，在教学中，中职教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,他们总是千方百计地对学生按自己的要求进行“模式化”教育。在整个教学过程中,教师只注重学生对知识的掌握,忽视了学生结合自身的生活经验对课文产生的理解、体验和感悟。教师这种“一言堂”的教学方式,当然也就无法促进学生在语文教学中主动追求人生经验与意义的建构。 　　中职毕业生如果仅有一技之长，缺乏一定的语文素养，就会缺少某种文化精神，在工作中往往会遭遇更多的交往障碍和心理思想瓶颈，这种障碍和瓶颈又会影响其专业技能的运用和提高，所以，中等职业学校必须高度重视学生语文素养的培养和提高。针对上述现象，本人对如何提高中等职业学校学生的语文素养有几点简单的思考： 　　一、语文教师必须持之以恒地注重对学生语文素养的培养与提高 　　在语文教学中，针对我所带班级（农机、汽修、财会专业）的专业特点，我对学生提出了三点要求：人手一本字帖，每天坚持练字一页；每天上课时进行三分钟的课前演讲（演讲内容可以根据自己的情况而定）；每天用自己最熟悉的语言写一段文字。经过一年多的不断要求，以上三项内容中前两项要求已经成为学生的一种习惯。 　　二、根据学校的专业设置，进行学科渗透，在各学科的学习中渗透语文素养的培养 　　要结合学科专业的特点，加强语文教学对学生专业学习的服务，以达到培养和提高学生语文素养的目的。例如，在农机汽修班，上“介绍工艺流程”时，首先播放有关换轮胎和汽车美容过程的视频，然后叫学生从汽车专业的角度来进行工艺流程的介绍。 　　三、采用灵活多样的方式方法，激发学生对语文的兴趣，以到达培养和提高学生语文素养的目的 　　1.教师在教学过程中，应当注重学生课外知识的积累。经常让学生欣赏课本以外的优美文章，让学生自由选择、自由发言，并让学生写下自己的感想，整理成本，甚至形成自己的网络文学，学生在获得成就感的同时又爱上了语文，提高了语文素养。 　　2.将多种多样的展现形式引入课堂。比如，在上《我的空中楼阁》时，我根据学生的年龄情况，让学生通过讲故事的形式，说说自己心中的“空中楼阁”，从而与作者在情感上产生共鸣。在多种多样的形式下，既能够激发学生学习语文的兴趣，又能在潜移默化中不断提高自己的语文素养。 　　3.通过学校中社团组织的相关活动，培养和提高学生的语文素养。现在的中等职业学校中，都有一部分学生自发组织的活动团体，