关于电子白板在农村小学数学课堂教学中实践的思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于电子白板在农村小学数学课堂教学中实践的思考 甘肃省平凉市灵台县龙门学区　744408 摘　要：今年，甘肃省在实施国家均衡发展项目中为全省每一所学校都配备了足够多的多媒体教学设备——电子白板，而且从上到下对电子白板的使用都非常重视，县局、学校都先后举办了多次培训，老师也从使用中真正感受到了电子白板的优越性，学生不再觉得课堂枯燥无味，但是我们在感受到电子白板优越性的同时，也要正视它的不足，下面就谈谈自己的几点实践体会。 关键词：电子白板　农村　小学数学　课堂教学　思考 多媒体教学设备——电子白板应用在偏僻的农村小学数学课堂中，是一次比较大的教学改革，也是一种新的科技应用于教育的表现，但我们也不能一味地去依赖网络，依赖多媒体教学设备，而忽略了传统的教育教学方法，致使学校的教育教学成果不但没有提高，反而严重的下滑。那么如何正确地理解和使用电子白板，下面谈谈自己的几点体会。 一、多媒体教学设备——电子白板运用的优越性 运用多媒体教学设备——电子白板进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。多媒体教学设备——电子白板在小学语文教学中的应用可以促进阅读教学质量的提高。 1.利用多媒体教学设备——电子白板课件，创谈情境，激发兴趣。演示型的多媒体教学课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。在教学中，恰当运用电子白板课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。如在教学《圆柱体体积》时，我借助多媒体课件，将圆柱体巧妙地转变成了一个近似的长方体，呈现在学生面前，让学生内心真切地感受到圆柱体体积计算公式的的整个推导过程，既生动又形象。 2.运用电子白板将抽象的知识转化成形象的知识。我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。故教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理，无所不容。 而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认识实际相去甚远，很难正确感知，心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。这次投入使用的电子白板集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息，多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于自主学习的学习环境。 3.运用电子白板能够诱发学生潜在的空间思维，培养空间思维能力。思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火线，学生的自主学习，也应是由问题开始。我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”诱发学生思考，探求知识。 二、多媒体教学设备——电子白板运用的弊端 1.限制了思维想象的空间。人们常说的“一千个人心目中有一千个哈姆莱特”。中国文字博大精深，它带给学生的是无限的想象空间。探究语言的过程就是理解和感悟的过程。课堂上老师引导学生通过想象感悟文章，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识。不同的学生对语言文字就有不同的理解和认识。就培养了学生的形象思维能力。如果老师用电子白板把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程，不利于学生思维的发展。 2.仅追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”，忽视对教学的干扰。一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕；课前就是一段燥人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维。数学课必须实在，落到实处。 3.重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流。学生上课就会像看电影一样，只看屏幕，不看老师，使双边的活动更少。有的课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，???课堂由“人灌”变成“机灌”，这些只是简单应用了计算机的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。 4.过分追求快节奏教学，减少了学生的思维量。多媒体辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增