农村小学培养儿童文明礼仪习惯的实践和思考.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学培养儿童文明礼仪习惯的实践和思考 ◆ 孙永亮　山东省邹平县焦桥镇刘套小学　256200 　　摘　要：良好的行为习惯是公民的人格规范与道德标准，是社会精神文明的要素，是民族文化传统的象征，是提高国民素质的基础。在家庭教育中，只关注孩子的学习，文明礼仪教育相对薄弱，甚至是空白，从而导致在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。因此，培养学生讲究文明礼仪，在社会生活中具有重要的意义。 　　关键词：点滴　示范　礼仪　养成 　　一、优化环境，营造文明礼仪氛围 　　优化学生发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生感受到一个学习、生活的幸福乐园，是学生健康成长的关键。为此，我们要特别重视文明礼仪教育氛围的营造。根据儿童文明礼仪教育目标，从儿童的年龄特点出发，精心规划与设计学校的人文环境，力争使每一个地方都成为教育场所，使每一堵墙都“说话”，发挥潜在的教育功能。如在教室内悬挂名人画像、警言警句，使教室变得整洁、清新、优雅；在草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中；在校园宣传橱窗中，张贴有一份份同学们精心设计的文明礼仪知识小报：有从书本获得的文明礼仪小知识，有以文明礼仪为题的想象画，有践行文明礼仪撰写成的小论文……件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同学们在活动中的体验与感受。另外，在班级“萋萋芳草地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文、画成画张贴起来。同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。 　　二、制订规范，普及文明礼仪知识 　　从目前情况看，农村小学生受家庭和社会环境的影响，对礼仪知识的认识还比较薄弱，改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。我们根据小学生的年龄特征和心理特征，构建了不同年龄段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校学生按照文明礼仪标准来规范自己的行为。一、二年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯；三、四年级在一、二年级教育的基础上增加用餐礼仪、家庭礼仪方面的要求；五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼仪要求。学校广播站利用晨、班、队会向学生播放礼仪知识，每周一次。我校的《新荷》报开辟了文明礼仪知识专版、专刊。 各个班级也利用班会、队会学习文明礼仪知识，做到了全方位、多角度介绍文明礼仪知识。 　　三、活动训练，强化文明礼仪习惯 　　1.感受榜样，认知礼仪。用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。为此我们开展了教师礼仪培训活动和播放了“明明的一天”系列短片，为学生树立看得见、接触得到的榜样。我们的教师在日常生活中严于律己，为学生树立良好的榜样，学生从教师的身上学到了让他们终生不忘的良好行为习惯。学生在榜样的影响下，规范了个人的言行举止，从内心认知了礼仪美，感受到了礼仪的魅力。 　　2.情境训练，深化礼仪。榜样的力量虽是无穷的，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让学生在具体情境中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。为此，我们创设出各种与实际生活相似的情境，如赶集购物、排队乘车、向别人借东西、外出送客、接待宾朋等，让学生扮演角色进行表演。通过“了解角色示范——扮演角色——活动评价——二次表演——总评奖励” 的过程，与故事、童话、儿歌、音乐等形式有机结合，让学生在愉快、生动、有趣的氛围中接受行为训练，掌握规范行为的要领和技巧，形成良好礼仪习惯。 　　3．展示评价，强化礼仪。我们在上学、放学时候，在校门口、教室门口、乘校车处等地方都设置了礼仪师生督查岗，分期分批选派学生上岗，他们在各自的岗位上主动向老师、向同学问好，向老师行礼等，还及时纠正同学中不规范的语言与动作，让学生充分展示自我。学校把他们最美的礼仪用照相机拍摄下来，制成精美的图片在学校宣传栏展示，还赠给他们留念，让他们拿回家与家长、亲戚朋友共同分享，学生的热情高涨，参与积极性很高。“礼仪岗”的设立，给予了学生更多的展示锻炼机会，促进了良好礼仪习惯的养成。 　　四、家校接轨，提高礼仪教育实效 　　1．家长与学校达成教育共识。古人云：“父母正则子孝慈，是以孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒。所以然者，生???善教也。”父母的言传身教对孩子非常重要。如果家校在观念与行动上不一致，必然导致教育效果的相互矛盾与抵消，使学生无所适从甚至形成“一个孩子两个样”的现象。我校通过讲座对家长进行礼仪培训，向家长宣传礼仪教育的重要性。组织家长学习文明礼仪知识，督促家长遵守行为规范。在个别访谈和日常交流中加强和家长沟通，使家长更加明确自身的责任和义