减负后高中英语创新教学模式探究.docVIP

精品论文 参考文献 减负后高中英语创新教学模式探究 辽宁省大连市长海县高级中学　116500 摘　要：目前我们的教育教学工作正在贯彻执行省的文件精神，实行规范办学。这种教学模式其实不是新的教学模式的改变，只是回归了教育教学的原点，回到了我们多年前的教学方式。在规范办学之后，我们英语教学也面临新的挑战，如何探究新的英语教学模式迫在眉睫。本文主要尝试与探究了课改背景下英语创新教学模式。 关键词：英语教学　创新模式　探究 在高中英语教学中，减轻学生负担很重要。那么如何使我们的英语课堂成为学生学习知识的乐园? 如何使高中的英语教学更具有创新性? 这是我们英语教师应该努力的方向。“减负”并不能简单地理解为学生学习时间的缩短和学习任务量的减少，而是在这一前提下，利用多种创新的教学模式来减轻学生负担，让学生能够学得轻松、快乐。我们在平时的教学实践中尝试了一些新的做法，取得了一些成效。 一、注重课前预习——通过预习培养学生的自主学习能力 在英语教学中，老师要让学生懂得：想要学好英语，仅凭课堂上有限的时间是不够的，重要的是在课前预习。在缺少语言环境的学情下，如果平时能养成课前预习这一良好习惯，对学好英语会有很大帮助。古人云：凡事预则立，不预则废。英语学习自然也是这样，有了预习的计划，才会对学习有一个统筹的规划。 预习新课实际上是学生综合运用自己的英语知识，对新的语言材料进行感知、分析、思考、理解、记忆的过程，也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。随着预习次数的逐渐增多，拿出一篇新课文，不需要别人指点和讲解，便能够顺利地阅读，并能粗略地领会课文的内容。最重要的是通过预习培养了学生自主学习的能力和求知的欲望，再去听老师上课就会达到事半功倍的效果。 二、注重导入艺术——通过创设情境减轻负担 对于高中英语教学来说，科学合理的导入新课是一门重要艺术，因为良好的导入能够创设出适合的情境，充分调动学生的视、听觉，多角度地激发高中生的好奇心与求知欲，减轻学生的??理负担。课堂中，教师的教学语言要增强情境化倾向，学生才喜欢上英语课，才能深刻地理解教学内容，从而形成学习英语的兴趣。例如在讲授新课时，可以通过看一些图片、漫画，用学生平时比较熟悉的词汇激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，这样能促使学生喜欢英语。教师通过运用良好的导入艺术，引起学生心理上的愉悦，在不知不觉中进入了佳境。 三、编演英语课本剧——以表演促使学生主动学习 随着减负工作的开展，高中生的课余空闲时间也渐渐地多了起来，如何在不违背减负原则的条件下利用这些余暇时间来培养学生多方面的能力，成为一个教育教学的新问题。活泼好动是高中生的特性，他们有着很强的想象力和表现欲。让学生通过一定的角色扮演（编演课本剧）等游戏化形式，能够使学生与课文中特殊的语境、人物和故事开展交流与沟通。这样学生就会对课文所描述的情境产生亲切感，更容易体会课文；同时便于吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望和兴趣，使学生轻松愉快地学到知识。通过这种方式，能有效地促使学生扩展思维想象力，增强语言表达和表演的能力，将乏味的英语课堂教学转变成展现学生个性与魅力的舞台，使学生在轻松的心情下学习英语。 四、建立互助合作小组——让集体分担学生的学习负担 学生通过互助合作学习可以发挥各自的长处，使全体学生共同进步；同一个班级的同学以小组形式来讨论、解决问题，能够减轻学生的学习负担。例如，在讲授定语从句的内容时，教师可向学生展示本校优美的校园环境和丰富的校园生活，请学生描述所看到的情景和人物，教师同时用含有定语从句的句子总结学生的表述，引出定语从句。全班分成几个小组，小组之间互相合作、共同探究、互相帮助。小组合作学习能消除学生的疲乏感，使学习成为一种来自学生内在的“娱乐”，在合作中吸取集体的力量，轻松、愉快地展开学习沟通，有效缓解学生的学习压力。 五、营造和谐的英语教学氛围——减轻学生心理负担的有效手段 在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者以及师生互动的组织者，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。教师应采取策略调节学生的情绪，让学生感到处于一种“心理安全”的课堂气氛中。具体可采取以下做法： 1.师生易位，学生来做“小老师”。这种方法在这几年的教学当中我一直采用。上学期，大连教育学院的英语教研员黄老师来我校听课，正好听了一节我的学生讲的一堂课，黄老师当时对我的这种创新的教学方法给予了肯定和赞赏，并且说我在高三阶