减负增效打造优质高效数学课堂.docVIP

精品论文 参考文献 减负增效打造优质高效数学课堂 ◆ 李　敏　江苏省连云港市灌云县下坊小学　222213 摘　要：无论新课程的理念多么新颖和科学，它的本质是要求做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，以求提高课堂效率。课堂教学由诸多环节组成，只有每一个环节优化了，各个细节的效率提高了，整个课堂的教学效率才会提高。 关键词：数学　优质高效　教学效率 随着课改的进一步深化，课堂教学的有效性日益受到教育工作者的关注。“聚焦教学，决胜课堂”已成为教育教学改革攻坚的主题。打造“优质高效学习课堂”，用最少的时间，获取最大的效果，获得预期的进步和发展。让课堂成为充满生机活力的学习共同体，师生共同成长的新天地，是学校践行和谐发展理念的重大举措。 一、利用教师的人格魅力，打造优质高效数学课堂 教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师的一言一行，一举一动，无不影响着学生。而教师的人格魅力是影响学生学习数学积极性的重要因素。数学教师端庄美好的形象，优美的姿态，热情饱满的表情，准确生动的语言，精辟的分析，清晰悦目的图表，直观明了的演示，实验，精美直观的教具，简明、工整而富于逻辑的板书会引起学生视觉上的美感。而数学教师表现出的良好的敬业精神、对数学学科执著的追求和丰富的学识（不仅仅表现在数学上的）会影响学生。教师在课堂教学中所表现出对数学的浓厚兴趣会感染学生，教师对某个解法的“喜形于色”的神态会感染学生。教师的人格力量是无穷的。因此，作为教师，应努力提高自身的修养和人格魅力，做到外在美和内在美的高度统一，为打造优质高效数学课堂打下坚实的基础。 二、设计新颖的新课导入，打造优质高效数学课堂 俗话说“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。著名特级教师于漪也说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”例如，我在教学《有理数乘方》时，首先设计了一个问题：“用一张厚度为0.5毫米的《人民日报》报纸对折30次，其厚度大概是多少？”大多数学生不会猜到其很厚，最多能猜几米厚。当我说，你把对折30次以后的报纸放到地面上，另一头的高度超过世界屋脊——珠穆朗玛峰时，学生一片惊叹声，并急于探求其所以然。至此，教师点出本堂课的主题，以悬念成功地完成导入。 三、创设和谐的课堂氛围，打造优质高效数学课堂 《新课程标准》确立了学生是学习活动的主体，要充分发挥学生的主体作用，承认学生的主体地位，尊重学生的主体人格，培养学生的主体能力，使他们真正成为学习的主人。为实现这样的目标，教师应营造民主、和谐的课堂教学氛围，也就是要面向全体学生，以学生为主体，教师成为教学的组织者、指导者和参与者，让学生畅所欲言，共同探究知识，形成师生交互式的教学，这样有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。如：我在教学《圆》的有关知识时，开课设疑：为什么车轮设计成圆形而不是方形？多媒体演示（车轮为方形的小车），很自然地导入新课，激发了学生探究新知识的愿望，并让学生折一折、画一画、量一量、想一想、说一说，亲自动手操作，实际感知，为学生创设自主探究有关圆的知识氛围，让他们变“做中学”为“做中学”，让他们动手操作，动脑思考，动口表述，多种感观参与到学习中去，这样，不仅能在操作活动中加深学生对教学知识的理解，而且能让他们体验成功的乐趣。 四、合理使用教学手段，打造优质高效数学课堂 随着科学技术的飞速发展，电器、录像、计算机、多媒体等现代化教学手段越来越广泛地运用到数学课堂教学之中。这些辅助教具的运用，特别是多媒体电脑辅助教学的应用，已经充分展示出它的优势，可以极大地调动学生的视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入一个崭新的教学环境，又可以在瞬间展示大量的信息。它能将抽象的数学最大限度地直观化、具体化、表象化，而且能使文字、符号与声音、图像相结合，为学生提供多感官获取知识的途径，加深对数学知识的理解。多媒体动画和录像片等逼真的氛围可激发学生的想象和创造思维。学生在一副副鲜明生动的图像的刺激下，注意力集中，精力旺盛，使学生在学习过程中保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学习数学的兴趣，充分调动学生学习的自主性，大大提高教学效率。 五、给予教学恰当的评价，打造优质高效数学课堂 评价的目的是全面了解学生的学习??况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有利手段。和谐的教学评价应是教师对学生的学习表现和学习效果给予恰当的评价，学生对教师的教学表现，也给予恰当的评价，使师生的