三年级上册教材培训.pptVIP

分数的大小比较的教学要突出分数意义的教学，适时放手，让学生自主学习，在交流中提升比较的方法。 梳理信息---提出问题---列出算式---借助学具尝试计算---展示算法---理清算理，巩固意义---提升方法---巩固拓展。 1.红点1的教学要借助直观图和 课件，在理清算理的过程中关 注分数意义的教学，让学生经 历： 2.绿点的教学要迁移红点1的方 法，进一步巩固分数的组成。 计算教学的基本流程： 1. 创设情境，提出问题，列出算式；（注意结合运算意义） 2. 独立思考，探索算法；（借助学具或旧知） 3. 组内交流，分析算法； 4. 组间交流，教师适时梳理，罗列算法；（教师的预设要充分，要充分应用课堂生成的资源） 5. 选择算法，再计算，让学生自我优化； 6. 巩固、拓展、应用，形成技能。 * * * 1.突出思路的训练，让学生在解决问题的过程中体会运算顺序的合理性。 2.引领学生回头看，注重学习方法的提升，为窗2做好铺垫。 分步解决 列综合算式 结合分步思路探究运算顺序 创设情境 梳理信息 提出问题 提升算法 适时放手，迁移窗1的学习方法，让学生经历由分步到综合的过程，培养学生的综合能力。 1.让学生经历小括号的形成过程，体现小括号产生的价值。 2.借助课件和学生的体验进一步体现小括号产生的价值。 帮助学生逐步掌握解决问题的策略 教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，可引导学生这样描述思路“要求还剩几只篮子，可以用总只数减已分的只数，总只数知道了，要先求已分的只数”。 七、庆元旦 ——时、分、秒的认识 第七单元：时、分、秒的认识 教学内容： 共3个信息窗 认识时、分 时间的简单计算 认识秒 1.将信息窗1拆分成两个信息窗，经过时间计算成为独立信息窗。 实验教材将经过时间计算安排在第一个窗的第三个红点。 修订教材将经过时间计算独立设立信息窗。 1.尊重学生的知识基础认识钟面，借助学生生活经验和体验建立时、分的表象。 2. 经历时针分针互动运转，认识数量关系。 窗2的教学既要关注学生学习有关经过时间的简单计算，又要注重巩固上节课所学知识。 迁移窗1的学习方法，借助课件建立1秒的表象 八、美化校园 ——图形的周长 第八单元：图形的周长 教学内容： 共2个信息窗 周长的意义 长方形、正方形周长的计算 1.细化“周长”概念的认识和建立 修订教材 实验教材 2.增加了周长计算公式模型的抽象 实验教材只呈现不同方法。 修订教材不仅呈现不同方法，而且呈现公式。 八、图形的周长 ——教学建议 2.在测量周长的过程中注重数学思想方法的渗透。 1.尊重学生的生活经验，以学生的亲身体验为基础，借助素材建立周长的表象。 1.迁移窗1求周长的方法，完全放手，让学生自主学习，再组织交流。交流时既要注重方法的提升，又要对几种方法的对比，突出对周长意义的巩固。 3.正方形周长的教学抓住长方形和正方形的联系，适时迁移方法。 2. 要充分借助素材和课件抽象长方形周长公式。 九、我当小厨师 ——分数的初步认识 第九单元：分数的初步认识 教学内容： 共3个信息窗 认识分数 分数的大小比较 简单的同分母分数加减法 1.将窗1拆分成两个信息窗 分数的大小比较 分数的初步认识 2.更换了素材 小厨师分餐 小厨师分水果 小厨师分果汁 3.同分母分数的加减探究过程更加细化，增加了直观图。 实验教材 修订教材 九、分数的初步认识 ——教学建议 1.要借助一半引领学生通过折一折、图一图、比一比等方法建立二分之一的表象，为认识几分之一做好铺垫。 2.迁移方法，合理处理绿点，适当拓展，进一步突出平均分。 4.合理使用课件辅助教学，不能盲目拔高。 3.注重直观基础上的抽象，让学生经历由形到数的过程，渗透数形结合的思想。 2.重视估算的教学 1.按照教材提供的思路组织教学。 3.注重计算训练，使学生形成基本运算能力。 四、走进新农村 ——位置与变换 第四单元：位置与变换 教学内容： 共2个信息窗 学习“东北、西北、东南、西南”四个方向 学习平移、旋转现象 1.删去了路线图（课标要求降低了） 修订教材 实验教材 2.删去了在方格纸上画平移图形（课标变化） 实验稿：能在方格纸上画出一个简单图形水平方向、垂直方向平移后的图形。 修订稿：能辨认简单图形平移后的图形。 1.尊重学生的生活经验和知识基础，充分放手，让学生独立探究，借助矛盾冲突，认识八个方位。 2.按照教材提供的算理回归生活，能用八个方位描述生活中的想象，不能盲目拔高。 2.认真看课标和参考，了解要求，不能凭经验盲目拔高。 1.要充分借助素材抽象概念。 五、风筝厂见闻 ——两、三位数除以一位数（一） 第五单元：两、三位数除以一位数（一） 教