创造班级正能量，感染学生促成长.docVIP

精品论文 参考文献 创造班级正能量，感染学生促成长 ——谈班级管理的一点体会 周丽娜　山东省栖霞市实验小学　265300 从教多年来，自己获得了好多荣誉，所教班级获得了许多奖励，许多年轻的同事问我是怎么管理班级的，仔细想想自己也没对学生做过什么，只是按照自己的想法一天一天地过日子。后来跟一些老教师沟通后，才恍然大悟，原来自己的一些做法有利于学生的成长，现总结一下，与大家分享。 一、遵纪守规要做到，以身作则树榜样 俗话说“正人先正己”，老师是学生最好的榜样，只有自己做了，学生才会跟着学习。要带好学生，老师就必须注意自己的一言一行，做到行为规范，树立良好形象，让自己成为学生学习的榜样。 刚接手一个班级时，我和一个小学生谈心，问他长大想干什么，他说开个麻将馆让爸爸天天打麻将。当时觉得好玩，但是当我仔细一想，这不是一句玩笑，这说明家庭环境对孩子很重要，父母的言行对孩子很重要。同样道理，在学校，班级的环境很重要，老师的一举一动对学生同样重要。从那时起，我就制定了自己在学校的管理计划，严格执行，天长日久养成了一种生活习惯。每天7∶30准时到校，按部就班地做好自己的事情，把讲桌收拾得干干净净，然后静等同学们陆续到校；接着检查每一个同学的作业，微笑面对每个学生，对好的表现及时鼓励和表扬，对有欠缺的行为立刻进行订正和补救。时间长了，学生也养成了这种有规律的生活习惯，按时到校，及时去打扫自己的卫生区，作业及时上交，并且做得认真，没有一个掉队的，无形中形成了赶、帮、超的局面。学生能根据自己的计划和学校的作息时间，条理清晰地分配好自己的工作，比如学什么特长、参加什么社团、自己有什么优点、能为班级做什么等等。自制能力强，每天过得充实快乐。现在想想是我的好习惯起到了表率的作用，让学生也养成了一个独立自主、自己的事情自己规划的好习惯。一句话，老师对学生的影响是巨大的，让学生养成自己管理自己的好习惯是学生终生受益的一笔财富。 二、沟通交流善发现，正面教育正能量 常听人说：只要不问学习，每个学生都是好学生。的确这样，每个学生都有自己的闪光点。其实，教育和培养学生的成长是两个不能分割的东西，它是一个相当复杂、漫长的过程，然后通过这个过程不断地总结经验、采取措施，就有成功的可能。 只要你一直不断努力、不断付出，正确地对待每件事情，它就会产生好的结果。我并没刻意把我的学生培养得如何如何，只是告诉他一定要有自己的梦想，在学生将梦想变成现实的路上，我并没有省略必要的关爱和教育。 首先是学会相互沟通。 我从来不跟学生谈大道理，因为我不是教育专家，也没有什么高深的理论，只会用事实跟学生交流。我发现学生天真无邪，高兴的事爱听，不高兴的事反感，甚至产生隔阂，以致无法沟通。我认为学生如果喜欢我、贴近我甚至崇拜我了，就获得了成功的第一步。所以我的措施之一就是蹲下来陪学生玩、跟学生谈心，增强师生之间的感情。接下来偶尔通过事实讲点道理，从不得寸进尺讲大道理，因为我知道学生掌握现代信息的渠道很多，道理讲清楚了，只要他懂了就立即停止。有时候，学生会自然地向我提出许多问题，凡是能解答的，我一定认真解答；不能解答的，我就通过请教老师、同事或者查找资料给学生解答，尽量不让学生失望。对各科学习的问题，我就和任课老师交流，鼓励学生想办法自己解决。这样，学生逐渐养成了自学、自觉的好习惯，他自己就找到了解决学习方面的答案。 其次是鼓励大于批评。 每个学生优点和缺点并存，如何对待这个问题，是老师要考虑的关键问题。因为表扬与批评的尺度很难把握，不鼓励、不批评是不行的，可鼓励与批评过急了学生的心态往往出现反常。究竟如何对待呢？一句话，在生活中，我非常相信我的学生，总是经常鼓励赏识他，多给他尝试和锻炼的机会。让学生学会表现、学会自理，但我们从不放任自流。有时候我也会批评，但都是点到为止。我经常听老教师讲：“批评学生一千次不如夸学生一次。”所以对学生总是肯定、鼓励，学生即使真的做错了事情，也总是适时地肯定、淡化问题，给学生犯错后一次改错和补救的机会。有一次，王超越和同学玩球超过了预定的时间，结果全班同学就他没有及时交作业。我非常认真地说：一个人要有时间观念，要对自己的事情负责，不负责就容易吃亏。记得《一分钟》这篇课文吗？就是这一分钟，错过了好多事情。他自然而然地都听进去了，从那以后再也没发现他犯类似的错误了。总之，学生有了成绩??老师不要过于高兴，犯了错误也不要轻易发火，一方面要给学生留有余地，另一方面在他知错时要抓住时机，理智地对他进行教育，具体情况具体对待。 另外要根据学生个性进行教育。 小学生天生顽皮、乖巧、懂事，都爱表现自己，扫地、擦桌子、搬书