初中信息技术课堂教学方法探究.docVIP

精品论文 参考文献 初中信息技术课堂教学方法探究 杨杰　广西宜州市第三中学　546300 摘　要：要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力；培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，让课堂真正成为学生动脑、动口、动手充分发挥自由个性的天地。 关键词：信息技术　兴趣学习　自主学习　问题学习　尝试学习　互助学习 初中信息技术课学习可分为两种类型，即接受学习与创新学习。在传统的教学中更多的是让学生被动地接受学习，而今初中信息技术课则强调改变学生原有的单一、被动的学习方式，建立和形成充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。新一轮基础教育课程改革在课程的实施上就要求：“要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 在初中信息技术课教学中，学生创新学习方法就显得更加重要。教师在进行课堂教学时，不能只注重教，而要引导学生进行创新学习，使之成为一个真正的会学习的人。现结合自己的信息技术课教学实践谈谈几种基本的学习方法： 一、培养学习兴趣是关键（兴趣学习法） 在初中信息技术教学中，教师可通过实例让学生感到信息技术知识能帮助我们解决学习和生活中的各种问题，从而提升学生对信息技术知识的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生只有对信息技术产生了浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领，提高使用计算机的水平。因此，在信息技术教学中，必须激发学生的探求兴趣，从而使学生爱学、主动去学。如在教学画图中可结合本节的教学内容，展示同龄学生设计的优秀作品或教师针对学生年龄段设计相应的趣味作品。教师可利用这些丰富多彩的作品进行分析欣赏，引出所讲内容，激发学生学习兴趣。这样会使学生更认真地听课，希望自己也能画出这样的作品。 二、放手让学生自主操作学习（自主学习法） 自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习，即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次。自主学习强调学生在反复实践中独立完成学习任务，学生一般可按这样四个步骤来进行：自学生疑——合作质疑——归纳释疑——巩固拓展。信息技术课中有许多教学内容适合学生自主学习。 比如计算机的认识、开机与关机、认识窗口、整理桌面等等，这些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产生问题的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问题解决的方法，最后用掌握的方法未完成新的任务。这样不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力。 三、鼓励学生根据学习内容提出问题（问题学习法） 问题学习，就是学生能带着问题学习，并不断寻找信息，提出解决问题方案的学习。问题学习的一般步骤是：酝酿问题——发现问题——明确问题——解决问题。 在信息技术课中，学生的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在计算机病毒知识一课中，就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：“计算机病毒会伤害人吗？计算机病毒是如何产生的？计算机感染病毒后会有什么症状呢？……”教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过看书、上网、讨论等方式来解决。 四、让学生大胆尝试学习（尝试学习法） 大胆尝试学习，就是突出让学生尝试，在自觉训练中掌握知识的一种学习方法。其一般步骤是：提出目标——预习教材——尝试练习——教师点拨——再次练习。 信息技术课有个突出的现象，学生都特别想自己动手，有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始弄起来，甚至会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。因此，教师就应该充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学习。在人教版的信息技术教材中，有许多课都有示范的例题，例题中有明确的步骤，同时配有与之相关的教学微视频。在教学中，教师应该先提出学习的目标，目标要明确，这样就不至于让学生的尝试变成“乱试”；然后让学生预习教材中的例题，并根据例题的方法尝试完成类似的练习。当学生碰问题时不要急于直接帮助学生解决，而是提供一些启示和鼓励，让学生再次练习，直到最终掌握技能。 五、同学间互助讨论学习（互助学习法） 我认为信息技术课教学中的课堂结束不只是前面学习阶段的终结，更是下一阶段学习的开始。而且课堂上教师不应该单纯以传授知识为目的，而应以激