初中化学情趣化教学课堂的创设.docVIP

精品论文 参考文献 初中化学情趣化教学课堂的创设 卢素娟　广东省兴宁市刁坊中学　514500 　　 　　新课程标准强调：教师在课堂教学过程中，要力求教学内容的情趣化。著名的物理学家杨振宁也说过：成功的真正秘诀是兴趣。只有对化学学习充满了兴趣，学生才会更加积极主动地去学习化学，从而变“被动接受”为“主动学习”，提高初中化学课堂教学的质量。随着新的课程标准的实施，初中化学教师在教育教学上更加注重教学内容的形象化、生动化，使得初中化学课堂的教学变得更加富有情趣了。下面，笔者对如何创设情趣化的初中化学教学课堂进行论述： 　　一、利用趣味化学实验，创设情境化教学课堂 　　例如，在同学们初次接触到化学这门学科的时候，他们对化学的了解可谓一片空白。这个时候，教师就可以抓住初中生对事物好奇的心理以及强烈的探究欲望，进行趣味的化学演示实验，让学生感受到化学世界的神奇。这样让学生初次接触到化学这门学科就被奇妙的化学世界所吸引，一定会激发他们强烈的求知欲望。笔者在第一次化学课上就向同学们演示了这样的趣味化学实验——自动长毛的鸭子：首先，我在课下将铝皮剪成了一个鸭子的形状，等到上课时，用棉签沾上HgNO3溶液涂在铝皮上，过几分钟后将铝皮上的HgNO3擦干。不一会儿，我们就可以清楚地看到铝鸭子自动长出白毛了！ 　　同学们亲眼见证了铝鸭子上长出白毛，都争相传阅这个神奇的、自动长毛的鸭子。 　　看到同学们热情高涨，我乘胜追击，又做了一个名为“水火相容”的趣味小实验。实验是这样的：在一个玻璃杯中盛大半杯水，把十几颗氯酸钾晶体放到水底，再用镊子夹取几小粒黄磷放到氯酸钾晶体中。接着用玻璃移液管吸取浓硫酸少许，移注到氯酸钾和黄磷的混合物中，这时水中就有火光发生。火真的在水中剧烈地燃烧着，同学们发出了阵阵的惊叹声。在这个实验过程中，同学们都注意力集中地观察着实验，唯恐一不留神就错过了什么。 　　实验做完后，同学们的兴致丝毫未减。“同学们，你们想不想知道这些化学实验究竟包含着哪些奥秘？那么就让我们一起来探究神秘的化学世界吧！”这种趣味的化学实验成功地激发了学生对化学的兴趣，同时也激发了学生对化学知识的探究欲望。 　　二、利用多媒体技术，丰富初中化学课堂 　　随着社会经济的迅猛发展，多媒体技术被越来越多的教师应用于课堂教学之中。多媒体这种教学手段的运用，改变了传统课堂教学中“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的单一的教学模式，为学生提供了图文并茂、身临其境的学习氛围，使得原本沉闷的化学课堂变得丰富多彩了。同学们也在这样的氛围中激发了对化学学习的热情。 　　例如，笔者在教授《水的净化》这节课的内容时，就利用多媒体播放了水的净化过程的短片，并向学生展示了水厂具体净化水的过程。短片中，工人们标准化的操作深深地吸引了学生。同时，从短片中同学们还了解到自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯净物，需要水厂工人的辛苦劳作才能得到我们日常生活中饮用的水。 　　通过多媒体技术，不但让学生在动态的画面中了解到真实的净化水的过程，吸引了学生的学习兴趣，还让学生了解到生活中的用水来之不易，应当节约用水。这样不仅让学生更好地掌握了课堂教学的内容，还提升了学生的内在素质。 　　三、利用课堂小游戏，激发学生的学习兴趣 　　化学有众多的原理和繁杂的知识内容需要学生进行记忆，它涉及到众多的化学元素、化学方程式以及化学物。因此，在对初中化学的学习过程中，很多学生都觉得化学枯燥、乏味，对初中化学的学习也提不起兴趣。为了改变初中化学课堂的这种教学现状，教师在课堂教学中就应该改变传统课堂教学中单一、乏味的教学模式，抓住初中生贪玩、好动、对做游戏情有独钟的特点，在初中化学课堂教学中，根据课堂教学的内容适当地引入课堂小游戏，让学生在“玩”中学习、在“乐”中掌握知识。例如，笔者在教授九年级上册《元素》这节课的内容时，就在课堂教学中利用小游戏激发学生的学习兴趣。课堂上，我让同学们分别扮演不同的元素，但是不能提前告诉其他同学你是什么元素，等老师点到你时，就在讲台上描述自己所代表元素的性质，然后让同学们猜，猜对了的同学再上讲台，描述自己所代表元素的性质。如氧元素，就可以这样描述：我是地壳中含量最多的元素，人们在生活中时时刻刻都离不开我。通过这样的课堂小游戏，既能激发学生的学习兴趣，也能让学生在游戏的过程中掌握知识。 　　四、利用趣味化的语言，提高初中化学课堂教学效率 　　我们知道，化??中涉及到很多的知识点以及化学规律需要学生在记忆的基础上进行掌握。要让学生们记忆这些枯燥而繁杂的化学知识不是一件容易的事。那么，我们怎样才能让学生在轻松、愉悦的情况下记住庞大而复杂的化学知识体系呢？这个时候，教师不妨利用趣味化的语言，将复杂的化学知识编成顺口溜，这样，学生便能欣然接受，主动地去记忆了。例如，为了让学生记住化学中常见元