初中生地理识图能力的培养策略.docVIP

精品论文 参考文献 初中生地理识图能力的培养策略 贵州省沿河县第四中学　565300 有人说21世纪是“读图时代”，不会看地图、不会用地图也算是文盲。地图是海量信息有效的表达方式之一，读图、用图、绘图、感受、理解和运用地图的能力是现代公民必备的素质之一。地图是地理信息的重要载体，人们常把地图称作是地理的第二语言，它能有效地帮助学生理解和识记地理知识。学生能否学好地理，可以说读图能力的高低起着决定性作用。读图能力也是学生今后工作生活中常用的一个基本技能，所以我们在中学地理教学中的一个重要任务就是要培养学生的识图能力。 为了了解学生对地理识图的兴趣和识图用图中存在的问题，我对一部分学生进行了识图能力问卷调查和读图题卷面测试。从问卷调查中发现：有60.80%的学生对地理课感兴趣的程度一般；做题时可能会用到地图的占56.50%；地理知识来源课本的占71%，来源于地图的占8%；在日常生活中没有养成用地图习惯的学生占52.10%。可以看出学生对地图感兴趣的不是很多。从识图测试卷中发现：1.一部分同学对读图题不感兴趣，比较懒惰，甚至有的试题留空白，不答题。2.绝大部分学生对经纬度知识掌握不好，缺乏地理空间思维。3.大部分学生对“地球的运动”一部分知识掌握不透彻，缺乏抽象思维。4.对地形图的判读部分，学生缺乏逻辑推理能力。5.地图基础知识不扎实，不能做到图文结合理解性记忆。6.没有注意用准确的地理术语来表达相关的地理知识。7.对区域地理特征模糊不清。8.审题能力差，不能准确地、全面地从试题文字和图表中获取有效信息，常常造成理解错误或出现偏差。针对以上问题，应该如何提高学生的识图能力呢?结合自己的教学实际，我谈谈自己的看法： 一、提高识图兴趣，养成识图习惯 兴趣是最好的老师，它是一种带有积极感情色彩的心理活动。兴趣能使人的大脑皮层处于兴奋状态，进而促进学习动机的形成。中学生正处在求知欲和好奇心强的年龄阶段，对新鲜事物尤为敏感，性情活泼好动，但注意力不够集中，容易影响学习效果。 选择适当的地图教学方法能充分调动学生的积极性，只有学生对地图产生了兴趣，他们才会主动参与到对地图的探究中去。 1.明白识图在地理学习中的重要性。地图是地理的”第二语言“。地图汇集着大量的地理信息,它具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点。地图和地理教学始终相伴,这是地理教学的一大特点,它有培养学生全面发展的特殊功能。 2.充分利用各种地图教具激趣教学。在教学中，利用挂图、板图或多媒体地图，进行细致的讲图并注重地图和教学内容的结合，结合图提问，引导学生通过地图分析地图信息，通过地图信息让学生发现问题，养成读图思考的习惯，通过师生双边共同活动，既能活跃课堂气氛、吸引学生注意力和理顺学生读图思维，又能培养学生运用地图去学习掌握地理知识和技能的习惯，提高读图、析图能力，更能使学生直观地记住各个区域名称及具体位置，避免区域概念模糊不清。 3.根据各类地图教学需要开展不同的课堂教学活动。在多年的教育教学中，我们逐渐认识到“活动”对提高学生兴趣、提高教育教学质量具有重要作用。地理学科的课堂上，活动就更多了，每个章节里都安排了“活动”,而且“活动”板块分量较大。活动内容可使学生的口、手、脑、眼都“动”起来,从而培养学生学会探索问题、发现新知识的学习习惯。在新课程教学中我们应该充分利用教材中的“活动”内容,教师也可根据需要自己设计活动，形成一种以学生为主体、教师为主导的教学方式,让学生像科学家一样徜徉在探究过程中并发现地理科学知识,培养他们的探究能力和科学精神，极大地激发了学生的学习兴趣。 二、学习正确的识图方法，提高识图能力 1.熟悉图表语言，掌握识图的基本步骤。要学会识图、用图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。地图符号是表达地图内容的点、线和图形，各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质，还能代表所示地物的范围和大小等数量关系。所以只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况、相互联系等。 2.创设意境，培养学生空间思维能力。空间思维能力是想象能力的一种形式，它是人借助想象把某种事物在自己头脑中虚拟的空间方位和范围上进行定位的一种高级思维能力。由于地理事物大多是形体太大且带有较大的抽象性的事物，因此，地理教师培养学生空间思维能力的任务比其它学科就显得特别繁重，对提高地理教学质量的意义也非同一般。 3.巧用多媒体进行读图教学。多媒体教学具有形象、生动、直观的优势。在地理读图教学中巧妙地运用多媒体辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力，有利于教学重难点的