刍议初中语文自主学习模式.docVIP

精品论文 参考文献 刍议初中语文自主学习模式 郗维海　王建新　张富军　靳清德　陈明东　河北省广平县东张孟中学　057650 摘　要：自主学习是学生在教师的指导下通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。在自主学习模式倡导下不断要求进步，让学生变成一个自主学习者，确立学生的主体地位。在传统的语文学习中，让自己的学习方式有了新的活力，学生有自己清晰明确的认识，并且对自己的语文学习负责。对自己的学习进行总结反省，在不断学习中找到自己的优点和不足，进行合理调整。 关键词：自主学习　模式探究　总结 一、自主学习 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的数学教学强调的是接受式的学习方式，现在我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。 二、如何加强初中语文自主学习能力的培养 1.创设融洽、和谐的自主学习环境 课堂是教学的双边活动的主阵地,良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。托兰斯研究表明,创造性儿童往往因教师不能理解支持他们的思想而隐藏自己的观点和想法 ,从而对他们的创造性产生了严重的抑制作用。因此,教师尽最大努力创设一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习环境,支持学生发表不同的意见 ,鼓励学生积极探索,为创造性人才成长创造良好的氛围。语文教师要创设具有“人文”特色的课堂硬环境。语文学科知识的人文性和学习过程的互动性很强 ,其教学任务的完成和教学目标的实现有赖于语文课堂学习环境的优化。语文教师还要营造“人性化”的课堂软环境。 2.精心设疑 ,搭建自主学习平台 布鲁纳认为,教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程,要求学生主动地进行学习,强调要自我思考和探索事物。因此,学生的自主学习,绝不是那种放任自流的自我领悟,必须在老师的指导下进行。它能指明学生正确的学习目标,点燃学生求知探索的欲望,触动学生思维交流的情感。如何设疑的研究就十分重要。(1)教师要根据教材的重点、难点以及知识的迁移和拓展来设计问题、提出问题,既不能脱离课本教材,又要联系生活实际；不但能激发学生参与探讨问题的兴趣,而且也能使课本知识应用于实践活动 ,有效地延伸课堂教学。(2)因材施教。设疑要注意难易的梯度。既能保护后进生的学习积极性 ,让他们分享学习的乐趣和成功,又能激发优秀生的求知热情 ,让他们体验学习的艰辛与挫折。如在教学《背影》一文中,我设计了这样几个问题:(1)本文叙述的中心事件是什么? (车站送别)(2)中心事件发生的背景又怎样?(祖母去世,父亲失业,家院狼藉,典质还债 ,借钱办丧事 )(3)中心事件最感人的一幕是什么?(买橘的背影 )为什么?(学生自悟 )(4)文中“我”的几次流泪流露出什么感情(5)体会父亲的质朴语言所蕴涵的深情。联系自己父母的平时话语,感悟其中的蕴意。学生通过自读,第一至第三题的前半题是大部分学习能够独立解决的,这也就完成了对课文内容的整体感知；第三题的后半题至第五道题的前半题是课文内容的重点与难点。通过小组讨论,合作探究,来理解课文中父子情深的主旨。第五题的后半题是课文内容的延伸 ,通过自我交流,要让学生明白父母的爱是无微不至的,需要细细地咀嚼,要学会感恩。这节课或朗读,或解答 ,或讨论，或总结,既发展了学生的自主性,又启发了学生的参与性。 3.教给方法 ,培养学生自主学习能力 培养学生的能力,教会学生学会学习,树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要。教师要善于“授之以渔”,引导学生学会“织网”、“捕鱼”的方法,让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之 “鱼”,能掌握一些学习的基本方法。在获取新知识的过程中,知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径,这是教给他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课,不是看教师教了多少,而是看学生学了多少,学会多少 ;教师能指点一条路,学生可循此去探索思考;教师能给予一点启示 ,学生可以有的放矢地去拓展知识;教师能引导学生归纳一