受伤的花儿更需要爱的浇灌.docVIP

精品论文 参考文献 受伤的花儿更需要爱的浇灌 孔凡玲　山东省沂源县南麻中学　256100；孙光梅　山东省沂源县南麻中心小学　256100 　　自从教以来，担任班主任工作已近二十年时间，每一次当班主任总是恪守班主任职责，想方设法管好学生，使每一位学生都能得到健康的成长和发展，不让一个学生掉队落伍，我深感班主任工作责任之重大。 　　今年学校安排我担任二年级的班主任，接任后发现该班有一个特别让老师和同学头疼的学生——李常伟。该生特别好动，只要看到别的同学有什么好玩的或者好吃的，他总是想法弄来，甚至别人身上的伤疤还未好，他也过去给别人弄破，致使全班的同学都特别讨厌他；该同学的个人卫生相当差，每天制造的垃圾直接影响到全班的卫生，身上的衣服散发着臭味，全班同学谁也不愿跟他一桌。在一段时间里，连我这个班主任他都不放在眼里，我也束手无策，征求其他任课老师的意见，只有一个办法——让他靠边去。我想这是个办法，但他毕竟是个十几岁的毛孩子，其它的暂且不说，最起码也得让他遵守纪律、讲究卫生。 　　经过了解，我发现造成该生如此邋遢、难管的原因主要是他缺乏自我约束能力、个人的自我主义太强。为此，我走访了他的家长，据了解家长对该学生也放任自流，只要到了学校叫老师去管理的思想太严重，以致李常伟在家也是说了算。找出原因后，我决定对该生改变原先的说服教育方法，采取更加有效的策略，提高他的自治能力、自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。我主要采取了以下措施： 　　一、谈话诱导，行动加压 　　“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动、一言一行显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。而如果全由班主任要求学生怎样怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显，因此，我利用他好动的特点让他整天忙碌起来，为大家进行服务，同时改变在全体同学中的印象。 　　早晨天天与其他值日生一起打扫卫生、摆桌椅等，中午拖地板，课间擦黑板，下午再和每天的值日生打扫卫生，看似是对他的一种惩罚，实际上是充分发扬了他好动的优点。我把我的这一举措告诉了其他任课老师，他们都说我是在罚李常伟，我也有同感，但是细想一下，我这是在引导他向着有目的的方向动，而不是以前的乱动。通过一个月的观察，我发现以前讨厌他的同学们现在也能和其他一起玩耍了，看来有效。 　　二、毛遂自荐当班干部 　　班干部是老师管理好班级的得力助手，应该是同学们信任的“领头羊”，因此，选好班干部是最重要的。 我把主动权交给学生，让他们互相观察、调查，举荐或自荐一些成绩好、品德优、关心集体、团结同学、有一定领导能力的人来竞选班干部，然后再全班同学民主投票表决，最终通过选举选出了班长、纪律委员、学习委员等。最后我说：“咱班的卫生委员该选谁好呢？”大家一致推荐个人卫生好的同学，我说：“个人卫生好，并不能代表咱们班的卫生就好，得选一个有劳动积极性的同学来，可以自我推荐。”我话音刚落，李常伟便举手说：“老师，我想当卫生委员，能行吗？”他这一举手令我们班的同学大为惊讶，随后便是一阵杂乱声。我拍了拍手，待全班同学都静下来了，我向李常伟点了点头，紧接着说：“同学们认为怎样？”我此意就是让同学们发现他的优点，以便进一步为同学们更好地服务，也进一步使他自己改掉不好的习惯。没想到全班同学你一言我一语地评价起李常伟来，说得最多的是缺点，优点几乎没提，李常伟也低下了头。我说：“同学们，你们想一想，咱们班卫生这两个月来谁下的力最大？在卫生方面谁为我们做的贡献最多？”所有的同学都在沉思，我一指李常伟，所有的同学都顺着我指的方向看去，李常伟也抬起头来望着我，还认为是要批评他。我说：“就是他！同学们认为呢？”所有的同学听我一说，都说是。到此，我又追问：“同学们说他有没有资格选做我们班的卫生委员？”全班还是一片沉默。我说：“咱们可不可以让他干两周让大家看一看，然后再确定呢？”所有的同学欣然同意了。就这样，在万般曲折中选出了临时卫生委员。课下我找李常伟谈话：这次你能当选不容易呀！你要好好干！不为别人，就为自己争争光也要好好干！他点了点头。 　　两周下来，到了看结果的时候了。所有的同学在班会上都不说话，我让李常伟上讲台上来，说：“同学们，李常伟最近变了吗？你认为他这卫生委员干得怎么样？”全班没有说话的。我指了指他的个人卫生，又指???指墙上的卫生周优秀班集体：“同学们说他能干好卫生委员吗？”没想到这一次全班同学都同意了。我接着说：“好！李常伟最近的表现令老师也很满意，他不仅能干，而且也改变了以前不良的习惯，希望同学们向他学习。”所有的同学也迎接了这个正式的卫生委员。 　　三、互相帮扶，班级和谐 　　此时我也感到班主任工作有了点成绩，可最难的问题还是他的学习问题，功