加强自身修养树立教师威信.docVIP

精品论文 参考文献 加强自身修养树立教师威信 李　潇　山东省平邑县武台中心校　273302；王　涛　山东省平邑县武台镇初级中学　273302 在新课程实施条件下，虽反对教师以绝对权威面目出现在学生中，但绝不是不要教师威信，况且要稳步推进课改，使教师成为学生学习的指导者和促进者——学生学习能力的培养者和人生的引路人，并真正把自己从形式上的指导者变为现实的、实际上的促进者，就必须获得学生的认可、信赖，也就是必须具备一定的威信。实践证明，教师威信的高低，直接影响学生尊敬和信赖的程度，进而影响着学生的心理和行为，亲其师而信其道。 显然，威信不是自然形成的，也不是教师本身就具备的，而是在教育教学实践中逐步形成的。笔者认为：在教育教学实践中，直接决定教师威信高低的不是外界的客观条件，而是教师的自身素养与努力。这主要表现在以下方面。 一、出色的才华 任何一个学生对教师最雏形的崇敬源于对教师才华的崇拜，但这种崇拜不是盲目的个人迷信，而是具有选择性和挑剔性的。他们尤其不能饶恕的是不学无术的老师，只有经过他们审视评判后才能决定教师有无受到崇拜的资格，没有真才实学，徒有虚名的教师在学生眼里是很难树立起威信的，但学生对才华出众、学识渊博、本领过硬的老师一向表现出崇敬的心理，且奉为自己行动的楷模。这种对才华的崇敬心理进而产生吸引力、感召力和鞭策力，最后集中转化为教师威信作用在心理上的凝聚力。 当前正置身于课改洪流的中小学教师，必须努力学习，不断扩展自己的知识领域，加强普通话、“三笔”(钢笔、毛笔、粉笔)字，计算机、写作等基本功的训练，不断提高自身水平，以增强自己在学生中的吸引力。 二、先进的理念 完全可以说，先进的理念是教育成功的明灯。 有了先进理念的武装，教师就会以高尚的师德去关心学生的发展，在教育教学实践中不断革除传统教育的弊端，运用科学的教育方法，建构和谐、公正、平等的师生关系，激发学生学习兴趣，培养学生实践能力和创新精神，学生在自由、自主、生动、活泼发展中，必然能感受到教师先进理念的魅力，进而被教师新颖的教法所吸引，为教师精湛的教学艺术所折服，在不知不觉中学习、提高、发展，在这种提高与发展中增强认同感，甚至表现出跃跃欲试的积极状态，谁能说教师的威信不是充满活力? 在全面推进素质教育、深入开展课改的今天，教师必须始终坚持“为了每个学生一生的发展”这一根本宗旨，尊重学生差异，努力探讨适应并促进学生发展的教法和学法，为学生的健康、快乐成长撑起一片晴朗的天空。 三、良好的榜样 以身立教、为人师表是教师职业道德区别于其它职业的显著特点，它是受塑造人心灵的特殊规律所决定的。教师劳动的特点是在与学生共同活动的过程中，以自己的知识、才能、智慧和品格等作为劳动手段塑造学生美好的心灵，而这种塑造更多的是潜移默化的影响。在今天的课改实践中，尤其需要教师在学生面前树立起良好的榜样形象。因为榜样作为一种具体的形象具有强烈暗示和感染的教育力量，能在学生中产生模仿效应。教师高尚的师德、庄重的风度、乐观积极的精神、温文尔雅的谈吐、丰富的人格魅力，甚至教师的仪表、生活作风等都能让学生模仿，受到耳濡目染。而这些良好的榜样形象所产生的模仿心理，进而转化为教师本身的吸引力和凝聚力，也促进了教师威信的树立。 四、无私的师爱 师爱即教师对学生的爱，包含教师对每个学生的热爱、尊重、理解和期待。它不仅是开启学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁，而且也是深入开展课改所必需的重要教育手段。罗森塔尔效应启示：教师通过各种暗示的方法，有意无意流露出对学生的爱与期望，学生将以双倍的效应回报这种爱。因为教师这种深沉的感情能触动学生心灵，使学生产生回报心理反应。这种回报心理则充分反映了师爱产生的感召力与激励作用，使教师在学生心目中的形象更丰富、更有威信。但师爱必须建立在尊重学生差异、尊重学生发展的基础上，是公正无私的，是对每个学生不分相貌、性别、个性，不分好生差生的尊重、理解和期待，真正贵之以诚，示之以爱，动之以情，晓之以理地关爱他们，学生也才能真正信赖和回报教师，建立在这种无私之爱基础上的威信作用更能影响学生的心理和行为的速度。 五、恰当的评价 作为受教育者，学生本身就十分注重老师的评价，教师运用恰当的方式对学生公正、有效地评价，会使学生对教师充满了信赖，进而影响教师威信的树立和巩固。在课改???践中，教师应认真摸索学生评价的方法和经验，实行自评和他评相结合，过程评价与总结评价相结合，及时发现与捕捉学生闪光点，恰当褒贬，以逐步提高学生对自身价值的认识，增强自信心。相应