初中英语单词记忆的策略与方法.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语单词记忆的策略与方法 山东省青岛平度市大泽山镇大泽山中学　266713 在初中英语学习中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下：第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付，但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍。学生逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克记忆单词难关。 教无定法，但总有最适合本班学生适用的方法。平时教学生中，如下方法我使用起来得心应手，深受学生喜爱，对提高学生的记忆能力起到了甚好的作用。 一、读音规则记忆法 这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。 二、分组记忆法 英语单词的记忆还可以根据其意义的分类、读音的相同或相似来进行分组记忆，在教学时，我们可根据单词的不同特点进行分组记忆。 1.利用同义词分组记忆法。 如我们在记忆large表示“巨大的、大的”这个词汇时，可以同时将其他具有相同的语意的英语单词结合起来，记忆如:big,huge,great,enormous等等。在记忆subject表示“话题、问题”时，我们可以同时记忆其他如:topic,theme,matter,question,problem等等这些同义词。利用单词的中文意思大体相同或相似来记忆，符合学生的认知规律。 2.利用反义词分组记忆法。我们可以在记忆large这个词汇时，同时联想记忆它的反义词，如：little,small等等。在记忆advantage时，我们可以同时记忆它的反义词，如：disadvantage,shortcoming,weakness,failing等词汇。通过正反义词的联系，能更加巩固学生对单词的记忆，收到“举一反三”的效果。 3.利用同类词分组记忆法。我们在记忆liver(肝脏)这个词汇时，可以把表示内脏器官的各种英语词汇组合到一起来加强记忆，如：heart（心脏）,lung（肺、肺脏）,kidney（肾、肾脏），spleen（脾、脾脏），intestine(肠)，stomach(胃、胃部)等等。 4.利用同音词分组记忆法。我们可以把to,two,too；see,sea,son,sun；here,hear,hair,hare等这样的词汇积累起来，并通过对这种同音词、近音词的有意分组积累，可以使大家在进行英语的听说训练中有一定的收益。 5.归类记忆法。中学生普遍存在记单词难、枯燥这一特点，为了提高中学生的词汇量，我们可先通过适当集中的方法，将中学的英语单词归类，帮助学生复习，突击记忆一段时间后，应该有所提高，把分散的单个信息按系统分类归组起来记忆，效果会更好。如：水果类coconut,strawberry,orange,banana,apple,pear,grape,等等。 其他如人物称胃类、人体部位类、食物类、数字、植物、交通工具类、衣服、家具电器、中学科目、道路、邮电、文体活动、时间、季节、天文、经济类等等。 三、科学用脑记忆法 北京师范大学胡春洞教授说：“根据科学计算，学生记一千个单词只需要三个小时。外语教学在使用暗示法时，也曾达到惊人的记录，集中十三天的时间，让学习者记忆一万个单词，重现率高达80%—90%，因此，集中识词是可行的。”特别是到了初中的高年级，学生有了较多的词汇量，这时，教师可通过对单词进行一些科学有效的分析，达到较理想的记忆效果。如可以给学生分析单词的形态。