初中英语室外教学的实践与有效性探究.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语室外教学的实践与有效性探究 侍凌翔　江苏省灌云县沂北中学　222222 现在，很多学生从一开始的英语教学就是在教室内完成的。几年学下来，到高年级的时候，学生已经对传统的英语室内教学模式感到枯燥无味，这样的英语课堂对很多学生就显得很没有意义了。英语室外教学是课堂教学的重要补充形式，开展好英语室外教学是提高学生英语交际能力的重要途径之一。周密的预备，精心的安排，充分地调动学生的积极性，是活动成功的关键;处理好活动所涉及的有关问题，是开展好英语室外教学的保障。 一、室外英语教学开展的方式 初中英语课本中的大部分内容都是非常贴近生活的，都可以在室外创设一定的情境来给学生辅助练习。有些内容在教室里完成练习相对比较困难，而在室外就不同了，回归自然，设置场景的方式会很多，学生的思维空间也会随之开阔，活动也会进行得非常顺利。当学生能力有所提高后，就更加积极大胆地投入英语学习或英语课外活动中，也希望在以后的活动中获得更多的成就感。如此，在课内的教学活动中应尽量模拟日常生活情景，大胆动用所学的语言进行交流。模拟日常生活情景，既要有趣，为学生所熟悉，也要与课文主题相关。学生能力形成之后，可以迁移到课外活动中。 在校园某一地方，在规定的时间里，有外籍或英语教师组织学生谈天说地。可以是老师主讲某一件事，学生可以提问，或就这一个问题进行辩论，或者老师与学生，学生与学生之间自由交谈，谈感兴趣的话题。为便人人参与，很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”。要求老师带头在课外说英语，能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学，从一句汉语句子里夹有一两个英语单词，提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动，为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。 英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。 二、英语室外教学与室内教学相结合的教学模式 由于教学内容的多样化，学生的耳听、口说、眼看、脑动、手动，情绪立刻被调动起来，他们能大胆地表达自己的观点。常见的活动有跟读、回答、链式回答、替换、变换、转换、齐读等。这些活动和练习难度适中，节奏快，密度大，适合青少年心理特点。搞好英语课外活动，需要师生共同协作。因此，必须建立和谐、开放性的师生关系。要树立民主作风，实现民主。师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。实践证明：教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。全班每个同学都有机会参与，调动了每个学生学习英语的热情。课外活动内容和形式，要根据课内教学内容来确定，把课内教学与课外活动有机结合起来是搞好课外活动的关键。 根据学生的不同年级，利用下午上课前30分钟的时间，交流组织英语活动。每一次的topic内容都必须与现实生活紧密相关，对于低年级的学生由于所学的英语词汇量和学到的短语句子较少，交流起来有一定的难度。让课外活动变为课堂的延伸，让课外活动成为学生充分展现自己的舞台，体现以学生发展为本的理念交往互动，意味着教师从主要地位转向同伴角色。语言知识学习应立足语言实践活动，要杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法。可让学生大声朗读或背诵课文中学到的小诗等，以培养学生的语感。有些内容既拓展了课本知识，又来源于生活，轻易引起学生的爱好。 各年级每星期开展一次英语爱好小组活动，老师组织学生唱歌，会话、表演、朗诵、游戏等。每一个爱好小组要配上一位指导老师，以便对小组情况进行检查，或帮助他们解决困难，提出具体指导意见。要使学生对英语室外教学保持良好的积极情绪，必须建立和谐开放的师生关系。师生关系越融洽，学生的情绪越益于趋向稳定、积极。如果师生关系紧张，教师一上来先批评学生，不能客观地对待学生，学生容易产生逆反心理，紧张感和恐惧感。可不定期地就短文、小诗或寓言小故事进行英文书写比赛。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容、书写格式及其他要求。 三、建立合理评价课外活动的???系 在进行英语室外教学过程中，学生对于每次的课外活动很难发现自己的不足之处。所以，教师要及时客观评价学生，对学生所取成功进行肯定，让学生知道那里发挥较好，以后在室外教学活动中再发扬，让学生尝到成功的愉悦。全班每个