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精品论文 参考文献 初中英语导读式教学的有益探索 庞素青　山东省寿光世纪学校　262700 一、初中英语导读式教学 初中英语导读式教学，就是以学生为主体，以教材为载体，通过教师的有效指导和网络与计算机的辅助，引导学生学习英语，热爱与喜欢英语，并积极投身到英语的学习中去。在教学中，教师的主体作用要把握好，也只有把握好教师的主体作用，学生的积极性才能调动起来，才能真正实现以学生为主体的教学目标。 初中英语的新课程体系，明确告诉我们，做好初中英语教学，要注重培养学生的自学能力，培养学生能够通过教材或者其它辅助性读物进行学习，了解和掌握英语基本知识与阅读能力，要促进学生的英语学习，并为后续英语学习奠定基础，这就为我们的初中英语教学指明了方向，也为我们创新初中英语教学做出了更高层次的要求，是我们深化初中英语教学，探索初中英语教学方法，提高初中英语教学质量的重要理论基础和纲领性文件。 二、初中英语导读式教学的基本特点 从教师的教学层次讲，它能够有效指导学生对英语进行自学，引导学生通过借助已有的知识和网络、计算机等载体进行学习英语，同时也有利于教师发挥自己的主导作用，教给学生方法与学习策略，传授给学生基本的学习学识；从学生的层面讲，它既能够带动学生进行自学，发挥学生的主体作用，又能刺激学生的兴趣，让学生乐学、主动学和不间断地学习，实属一种好的教学方法。　 1.创新性。初中英语导读式教学，打破了传统的“教师教、学生听”的教学模式，它十分强调教师的主导作用与学生主体作用的发挥。二者在教与学的有机结合上，实现了共同学习、共同提高、共同掌握与研究英语教材的教学目的。特别是它既利用网络与计算机辅助教学，又不拘于形式，注重实效性的特色，体现了本教学方法的创新性，十分值得在初中阶段进行英语教学改革。 2.探索性。教学的本身就是一种研究的过程，学生的学习也是如此。初中英语导读式教学中的一个特点就是探索性，因为，这种教学方法其目的就是通过教师的引导，教育学生自己进行英语学习，自己进行探究，象英语的阅读、观看小的外文电影、电视等，本身就是一种探求的过程。如果初中学生能够以此为动力，形成良好的学习英语习惯，那么，初中英语教学就能做到真正意义上的教改，直接推动初中英语向质量和效益方向发展。 3.学生的主体性。 学生是学习初中英语的主体，这种特殊的主体地位是实现初中英语导读式教学法的关键，如果背弃了学生的主体作用，那么导读就成了一句空话，甚至根本无法实现。例如，你要求学生进行英语会话，掌握基本的英语单词，却不去指导学生观看与英语的电影或者电视，甚至不去指导学生进行网络与媒体的对接性学习。那么，学生的主体性就不可能实现，学生的主体性不能实现，导读就没有任何意义了。 4.教师的主导作用。尽管初中英语导读法，强调的是发挥了学生的主体作用，但学生的主体作用必须在教师主导作用统领之下，即教师研究教材、教法、创造学习情境和正确培养学生兴趣上。这就需要教师平时多研究教材、多研究教学法、多去猜测与挖掘学生学习的能力、多去想办法、出点子，激励学生进行学习。从这个意义上讲，教师的主导作用，不是削弱，而是更强了，体现了现代教学的基本原则，体现了教育的内在规律与主观能动性原则。 5.学生的综合能力强。学生在英语导读法的学习后与启发后，会借助自己的内在动力，通过课余时间，利用节假日等，在家中借助网络和计算机等进行学习，获取英语基本能力的同时，还掌握了社会知识、人生知识和自立的意志，同时加强了对其它学科的学习与掌握，并为学习更高年级的其它课程，在兴趣、研究、创新性上得到了发展，一举两得。 三、初中英语导读式教学的实践性探索 教学的实践告诉我们，任何一种教学方法、教学模式和教学策略，其成功与否，在于它能否激发学生内的学习动力，能否提高教学质量，能否推动本课程的改革向前发展并注入学习以新的动力。多年来，我们在初中英语教学中，以导读法组织课堂教学，以导读法引导学生阅读，以导读的兴趣爱好，激励学生搜集与记忆与英语有关的内容，以导读的内在活力组织学生的课外活动与实践，收到了良好的教学效果。 借助网络与计算机媒体，组织学生对新的学习内容进行外围分化，突破难点，掌握重点。传统的英语教学是，教师向学生分析教材，让学生通过对教材的学习与认识，掌握英语的基本知识，这样的教学，一是不能激励学生进行探索；二是不能发挥学生的??体作用；三是没有给学生营造良好的学习氛围；四是达不到培养学生掌握与运用英语的技能。面对上述困惑，我们在初中英语教学中，特别是对于新学习一个课文，我们的做法是：教师在研究教材的基础上，通过网络与计算机多媒体