初中英语如何进行优化教学.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语如何进行优化教学 何　湉　　新疆库尔勒市第十二中学　841000 摘　要：在英语教学中，创设民主平等的学习环境，教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体，就要发挥教师的主导作用，启迪学生思维、激发他们情感，调动他们的积极性，使其主动地参与到英语学习中。 关键词：创新　课堂　教学 课堂是对教学计划的实施阶段，是教者教的主要阶段，通过教者课堂的教才能实现教育教学的目的、要求，也是学生吸收信息的主要渠道。顺利圆满的课堂教学，可使学生感受到事半功倍的效果。所以笔者认为进行教学创新的探讨是我们的重要课题。 一、英语教学注重观念的创新 课堂教学要树立起爱每一个学生的新观念。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”这就意味着在教学中首先要求每一位教师切实提高自身人格修养，真正爱护关心每一个孩子，真正树立“以学生为本”的教学新观念。教态要亲切、自然，情感要饱满，精力要充沛，要做到既要做学生的良师，又要成为学生的大伙伴。要立足于角色的互换，无论是心灵上还是行为上要真正转变“师道尊严”的恶习。教师要成为学生的合作者，以交流、合作、商讨的口气与学生探讨问题，由“站在讲台上”变为“走到学生中”，创设民主平等的学习环境，把课堂还给学生，把学习主动权交给学生。教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体，就要充分发挥教师的主导作用，就要在启迪学生思维，激发情感，调动其积极性主动地参与认识，学习新知识上下工夫。就要使教学过程成为指导学生科学的认识过程，成为思维能力的训练和发展过程。 二、英语教师如何帮助学生开发英语潜力 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师应承认学生发展的潜能。通过评价调节，使学生建立健康稳定的心理需求，使之自觉地认识、完善和发展自我。应全面地看待学生，找出每一个孩子的亮点所在，精心研究其心理状态;细心体察其心理活动;真心地溶入其内心世界。 教师的尊重、信任、理解和期待不仅能增加学生的自信心，它还象一股无形的力量，能挖掘出每个学生的巨大潜能。 三、英语教学注重营造创新的教学氛围 现代教学论指出，教师与学生的地位是平等的，只是一个起主导作用，一个起主体作用。所以，师生之间、生生之间在课堂教学上可以平等交往，同时教师从主讲、主问变为主导，学生可以较充分地发挥其主体性和自主性。学生独立思考、主动求知、积极问答、共同讨论、相互启发激励，可以充分需要、求知需要等就能获得较好的满足，这种良好的情绪，可以充分发挥学生的心理潜力，提高其智力活动水平。课堂就像是一部小说，有序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声等，而学生表现出的情绪也一样，把二者完美地结合起来，就是一堂成功的课。课堂教学计划是预先制定好的，而学生的情绪是多变的，所以需要在各个阶段加以调整。因势利导是各个阶段调整学生情绪的基本原则。如，注意把握课堂的阶段性处理。关注、利用学生一堂课中的共性的表现，课堂开始时不同的引入会让学生迅速进入角色;课堂的中间时段学生表现出的注意力的专注、情绪的高昂使学生吸收课堂精华更为容易;尽可能调节后时段疲倦学生的状态，效果会更佳。如，在课堂开始时，不断变换问候语、称呼语，不但让学生熟悉知识、创设气氛，更能调整学生的积极性，使学生迅速进入状态。因此，我一贯运用“形象教学法”，比如每学期教学生一些英语歌曲，在教学过程中说一点英语笑话，编一些游戏，讲一些英语时事新闻。多创造各种情景，利用实物、图片、录音，开展学习大讨论，采用“换位教学法”等多样的教学方式，充分提高英语课堂教学质量。 四、英语教学注重学生参与 在教学中注意创设问题情境，利用提出的问题启发他们学会寻找问题、发现问题的意识，引导他们带着问题参与到小组合作学习活动之中，在自主阅读思考的基础上通过讨论、交流、运用集体的智慧，分析和解决问题，让学生从中体验到主动克服困难，取得成功的愉悦心情。课堂教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下??英语教学基本形成了一个“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功