听障学生语文教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 听障学生语文教学初探 （南部县特殊教育学校 南部 637300） 人们能感知大千世界各种物体和现象，听觉和视觉起主导作用。当儿童因分析器损伤而产生听觉障碍，他们听不见或听不清声音，则很难对身边丰富多彩的生活形成听感觉，听知觉和听表象。这就是听障孩子。这些感性材料的丧失将不同程度地影响听障孩子正确地认识周围的世界，使得听障孩子在学习生活方面困难重重。 一、“找准病因，对症下药” 有好多家庭不愿意承认自己家里有残疾孩子，情愿把孩子关在家里一辈子或者硬要把孩子送进正常学校接受教育，错过孩子的最佳学习阶段耽误了孩子的一生。 我班学生小玉，聪明伶俐，是班上的鬼灵精。他妈妈送来我们学校的时候，我们学校就剩最后一个聋哑班，而且已经是二年级了。学校没有开设一年级的课程。刚开始他妈妈不愿意让小玉进我班读书，因为比他年龄大点的孩子会欺负他，所以选择了年龄差不多的智障班。经过一年多在智障班的学习，小玉还是原地踏步，什么字都不会写，而且也不能和父母沟通。 最后在我的建议下才勉强选择我们班。小玉来到我班时，我们已经开始学习句子了，每篇课文都很长，看到这些都不认识的字，他那无助的眼神总是那么让我心疼。 我要怎样才能帮助他呢？班上还有那么多孩子，我不可能为了那些孩子而放弃小玉，所以每当我给其他孩子作