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精品论文 参考文献 在中学英语教学中运用鼓励性评语的尝试 ◇ 林玉莲 （宣汉县凤鸣乡中心校 宣汉 636150） 在中学英语教学过程中，许多学生出现学习英语目的不明确，对英语不感兴趣，不厚意开口讲英语，作业应付差事等现象，众所周知，兴趣是取得成功的重要条件，是学习动机中最现实，最活跃的成分，是学生学习的最基本要求，如果学生没有了学习兴趣，即没有了求知欲，也就失去了学习的动力，何谈提高英语教学质量，提高学生英语学习成绩呢？ 要想培养学生的兴趣就要经常对学生实施鼓励性评价，激发学生学习的动机，把学生潜在的学习需要和要求充分调动起来，加上科学合理的教学方法，让学生在学习过程中不断取得进步．获得成就感，树立起自信心，通过师生的共同合作，才能使教师和学生在教与学两个方面都取得成功，前苏联教育实践家和理论家苏霍姆林斯基也曾经说过：“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”主张正面教育，启发疏导，发扬每个学生的优点，充分调动每个学生的积极性，因此，对学生进行适时地肯定和赞扬便是让学生“抬起头来”的最好途径。下面就谈一谈笔者的几点做法。 一、在课堂教学中适时地使用鼓励性评价语 在整个中学英语教学中，课堂教学占着非常重要的分量，在课堂教学中，教师通过各种各样的教育方法和教学手段，利用现代化的教育辅助工具，努力提高课堂教学质量，收到了良好的效果，然而，有些时候在课堂上无论教师怎样启发调动，学生的学习兴奋点都提不起来，这种状况令许多中学英语教师都感到不解。就笔者本身在课堂教学上的体验而言，觉得在课堂上首先应营造出一个轻松愉快的课堂气氛，使学生保持愉快的情绪。因此，使用鼓励性评语则是英语课堂中不可或缺的部分，有针对性地使用鼓励性评语，使每个学生都能体验到成功的喜悦，学生自然会采取和老师合作的态度，共同参与到语言实践中来，下面摘录几个笔者常用的课堂鼓励性评语： You speak very well． You answer is perfect． A clewr boy/eirl，isnt he/she? Im glad to hear your answer. Im sure you can improve your pronunciation ncxt time． Your answer is right．Boys and girls，please listen to him and repeat． You are a bright student．Im very proud of you． Well done．You will succeed before long． 二、在作业批改上充分运用鼓励性评语 作业是学生对学习内容的直接反馈，教师除了及时批改作业，了解学生的学习动态以及学生掌握的情况以外，对作业如何评价也应该是我们教师需要研究的一个问题。传统的做法是．教师只悬给学生简单的A、B、c或者好、较好等，以此来区分出作业的不同层次．原因可能是多方面的，一是教师确实日常教学工作很繁重，没有很多的时间写评价语；二是许多教师认为写评语很麻烦；三是教师认为学生不一定能认真看老师写的评价语。 然而笔者认为，仅仅对学生作业给一个A、B、c或者好，较好还远远不够，教师还应该用心去观察学生的学习态度是否有改变，是否有进步，在日常的教学中，即便是简单的抄写作业．笔者都会对字迹工整、书写有进步的同学写评语。虽然这些评价语表面上来看．在学生整个的中学英语学习过程中，是个很微不足道的部分，但是笔者相信，随着时间的推移，学生与教师之间的距离感就会越来越小，学生也就会越来越喜欢这样的老师，进而越来越喜欢学习英语，作为教师我们何乐而不为?下面摘录一些笔者常用的作业鼓励性评语： Your handwriting is better now． Your exercises arc very tidy． You have made a let or progress in your nome-work． You do your homework better than last time. Your written answers are very clear. Persistence is necessary to success. Where there is a will,there is a way. 三、针对学生自身的特点和性格使用鼓励性评语 每个学生都有其不同的特点和性格，作为教师在教育教学过程中，应该不断