在中职语文教学中渗透情感教育.docVIP

精品论文 参考文献 在中职语文教学中渗透情感教育 杜淑红（山东省齐河县职业中等专业学校　山东　德州　251114） 摘　要：要在中职语文教学中渗透情感教育，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受生命的价值和人生的意义，形成正确的人生观、世界观，为企业培养高素质的人才。 关键词：中职语文　情感教育　感恩意识　生命教育　理想启迪　审美情趣 语文学科是一门思想性、情感性较强的学科，人们常说“文以载道”，说的就是这个道理。一篇篇美文大多是古今中外的名篇佳作，这些优秀的文章浓缩着艺术家高雅健康的情感体验，是作者生命情感的个性表征，字里行间无不蕴含着丰富的情感，或诗情，或画意，或磨难，或感恩。真挚的情感体验是最能打动读者的，正如爱因斯坦所说：“文学艺术的最大价值就在于它们能够提高人们的精神境界。”因此，在语文教学中渗透审美情感教育，有助于激发学生浓厚的学习兴趣，充分感受生命的价值和人生的意义，形成正确的人生观、世界观，进而升华为人格上的自我完善。 一、在中职语文教学中渗透情感教育的必要性 在现实生活中，学校和家长更多地关心学生的分数，关注他们在学业方面的成效和成就，而较少关注学生的情感教育、价值取向，导致学生不能形成健康正确的人生观、价值观。而对于中等职业学校的学生来说，这一点表现得尤为明显。他们大多是初中分流出来的一部分学生，似乎耀眼的成绩从没有垂怜过他们，老师们欣赏的目光也没有更多地在他们身上停留，他们学习基础差，底子薄，对学习缺乏应有的兴趣，没有进取心，没有成就感。很多孩子在经济上也不懂得体谅父母，不顾家庭条件，盲目追求，互相攀比，自我意识严重，情绪波动大，亲情淡化，感恩意识缺乏……针对这种种现象，如何教会学生做人，让学生正确地认识世界、感知社会、形成健康的价值取向，是中职语文教师义不容辞的责任。 语文新课程标准也明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它当做外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这很好地印证了在中职语文教学中渗透审美、情感教育的必要性和可行性。 二、如何在中职语文教学中渗透情感教育 语文教材是审美情感的载体，每一篇课文都体现着各自不同的内容，有的歌颂伟大的母爱，有点弘扬坚定的信念，有的描摹自然的神奇美妙，有的鞭笞虚假和丑陋……这些丰富多彩的文章内容无不寄寓着作者美好的情感。这就要求我们教师在教学中适时地去启发、引导学生，让他们在理解文章思想内容的基础上，更好地提升自己的人文素养。 1.渗透感恩意识 感恩教育是中职语文教学中非常重要的一个方面，语文教学中只有渗透感恩教育方能达到教书育人的目的。在教学中，教师要充分挖掘教材内容，进行感恩教育。比如学习了老舍先生的《我的母亲》，让学生在了解母亲的勤俭、善良、无私、坚强的同时，更深切地体会自己父母的艰辛，我们为了子女、为了家庭任劳任怨、无私奉献。同时联系《背影》、《认识父亲》、《打与不打都是爱》，体会父母的爱，学会感恩。 2.渗透生命教育 随着社会竞争的加剧，受某些社会不良风气的影响，未成年人自杀或伤害他人的事件屡见报端，对学生进行珍爱生命的教育迫在眉睫、刻不容缓。在教学中要引导学生感受生活中的阳光，正确对待困难挫折，积极乐观地生活，引领学生认识生命、尊重生命、热爱生命。比如学习了毕淑敏的《我很重要》，让学生从自然、亲情、友情和事业等层面充分感知自身的重要，从而更加珍视生命；同时结合《相信未来》、《热爱生命》、海伦凯勒的《假如给我三天光明》和张杰的《我的四季》，让学生充分感受作者那超乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈，启发学生不管人生多么艰辛、命运多么坎坷，都必须坚忍不拔，向命运挑战，实现生命的价值。 3.渗透理想目标 中职生正处在人生观、世界观形成的关键时期，据有关专家调查分析，中职生的思想状况整体是好的，他们有着对美好理想的憧憬，有着比较清晰明确的理想目标，但他们信念不够坚定，不愿立足现实，缺乏吃苦的精神，很容易受外部环境的影响。因此，作为教育工作者要切实把握时代特征，遵循学生身心发展的规律，积极开展有特色、有实效的理想教育，为企业培养更多更优秀的技术型人才。比如第一册第二单元的单元话题就是“编织多彩的梦想”，在教学中，要适时地引导学生加深对青春和理想的思考和???识，树立积极向上的人生理想。 4.渗透审美情趣 语文教材文质兼美，它融入了编者独特的文化理念，也是作者体验生活、抒发性灵之作。自然美、社会美、艺术美无处不在，学生们通过学习阅读