坚持语文课堂以人为本教学思想.docVIP

精品论文 参考文献 坚持语文课堂以人为本教学思想 牟智慧 　　（四川省平昌县信义小学 平昌 636400） 　　现代语文课堂教学，教师要充分利用学科优势 ，树立以人为本的教学思想，从学生自身的需求出发，关注学生的个性，情感和道德，注重学生精神成长，使课堂充满人文关怀。实践证明，在高效课堂中注入人文关怀是非常必要也是行之有效的。 一、尊重、宽容善待每个学生 从心理学角度看，每个人都有一颗成为好人的心，即人性是本善的。每一个学生都渴望自己成功，都期待收获肯定和赞誉，宽容地对待每个学生，用尊重、欣赏甚至羡慕的眼光关爱每个学生，关注每个学生的每一次进步和提高，挖掘闪光点，瞄准增长点，让每一个学生在渐次收获中充分享受成功的喜悦和快乐。有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀，惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起学生心灵的震颤和共鸣，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”，宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关爱。不能忘怀的是，宽容和善待每一个学生是我们的责任，也应该是所有老师的普世价值。互相理解、彼此尊重、真诚相待的和谐师生关系的保持也会生成学习力！ 二、给学生一个自主体验和发展的空间 未来社会对人的要求是多维的，突出强调人的自主性、亲和力和创造力。高效课堂必须以学生的自我完善和全面发展为根本归宿。“实践出真知！”“没有经历，就没有体验；没有体验，也就没有认知！”，课堂教学中给学生一个自主经历自主体验的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在体验中自我培养自我挖掘和自我发展，主体意识才会逐渐萌发和强化。学习的最高境界是“师法自然”和“无师自通”，尖子生不是教出来的，而是学出来的，亲身体验和感悟出来的知识才会刻骨铭心，也才有可持续性。因此要敢于放“水”给学生，要乐于藏“富”于学生，给学生亲身体验的机会和过程，若学生体验成功当是精彩，若学生体验不成功，权当曾经有过经历，也是弥足珍贵的一笔财富，应当珍惜和珍视。我的理解是，体验才是生成学习力的真正本原！ 三、烘托教育氛围，全方位渗透和介入 有人说：教育的真谛在于渗透。高效课堂中，渗透是过程、是方法、是艺术，更是一种境界。渗透包括知识渗透、情感渗透和文化渗透，渗透应该发生在课堂内外的每时每刻和每个角落，做为老师的我们不仅仅是知识的播撒者、更应该成为情感的注入者、心灵的塑造者乃至于成为学生学习信仰的启蒙者，能创设和挖掘各种教育资源对学生进行全方位无缝隙引领和渗透，这才是真正的教育强者。 我的体会是，让课堂的每个角落都散发出文化气息，潜移默化影响学生，让学生不仅能够成为智者，也能够成为仁者，所谓智者千里，仁者无敌。我的理解是，学习的最高境界就是学生对学习的迷恋和信仰，知识、情感、文化都能生成学习力！ 四、快乐的老师、快乐的学生、快乐的课堂 高效课堂要始终“以生为本”，一切为了学生的发展是高效课堂的灵魂。我觉得看一堂课效果如何？你只需要观察一下学生的表情和神态即可，学生眼神呆滞，表情僵硬的课堂能是成功的课堂吗？课堂上老师可能挖苦心思口干舌燥不厌其烦地地讲，蓦然回首，伊人却在灯火阑珊处！这样的课堂我们经历了太多，也留下了太多感慨和遗憾，伤心而揪心的过往注定不堪回首。因此高效课堂要以学生为中心并且要有快乐为保证和驱动，学生所需，我之所行，学生所愿，我之所践。围绕学生才能造就好学生，学生乐起来，课堂活起来，效果才能好起来。我的理解是，快乐也能生成学习力！ 五、老师的角色：“隐形的翅膀” 我最早对高效课堂的观感是：“课堂上，学生是喇叭，老师是哑巴！”，这无疑是肤浅表象的认识。高效课堂中老师的角色定位是什么？事实是，在高效课堂中老师绝不是主宰者，更不能变成完全唱“独角戏”的表演者，须知老师既不是知识的源泉，更不是真理的化身，反客为主、本体倒置的角色定位绝不是老师应该扮演的；老师的角色定位应该是：“拉幕人”、“牵线人”、学生活动的引导者和参与者，是“隐形的翅膀”，于无声处听惊雷，此时无声胜有声。因此做为老师的我们不妨扇动一下隐形翅膀，把智慧和心血倾洒在导学案上，通过导学案和学习小组去引领和渗透学生，让学生的思维在足够大的时空中飞翔，让学生的梦想恒久比天长﹍﹍因此我的理解??，落花不是无情物，化作春泥更护花!老师恰当的角色也会生成学习力！ 六、用行动打动学生，用心灵去塑造心灵 俗话说：身教胜于言教。老师树立自己的威信是必要的，师生之间保持恰当距离也是必要的，但如果就此刻意生硬做作，甚至假扮高深莫测状，往往会给学生带来无形的压力和