培养学生作文兴趣提高学生作文水平.docVIP

精品论文 参考文献 培养学生作文兴趣提高学生作文水平 柏　平　湖南省祁阳县浯溪镇一中　426100 近二十年的作文教学经历告诉我：要提高学生的作文水平，最首要的不是给学生讲“怎样作文”，而是要培养学生的作文兴趣。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生写好作文的内在动力，有兴趣就能激发学生的写作欲望，变学生被动作文为主动作文，从根本上解决学生作文难的问题。怎样才能培养学生的作文兴趣，激发学生的写作欲望呢？本人在以下几个方面作了努力，收到了较好的效果。 一、指导学生博览群书，开阔视野 初中学生由于生活阅历不够，素材积累不多，写起作文来难免捉襟见肘。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要使作文语言丰富多彩，一定要有“活水”。“活水”从哪里来？多学、多动、多思。为此，我在教学语文时，确定每周利用一节语文课来指导学生进行课外阅读。学生事先根据需要和自己的爱好选择好读物，阅读时要注意理解并认真做好摘录，把自己喜爱的词语、句子甚至段落摘抄下来，好好地读读背背，领会领会其妙处。另外还要求学生在课外必须阅读一定数量的名著，以汲取营养。由于阅读面扩大了，思想认识提高了，词汇丰富了，学生有话可写了，作文的兴趣浓了，作文成了一件乐事。 二、指导学生参加实践，体验生活，积累素材 书本上的知识虽是源于生活，但毕竟不等于生活。怎样将书本上的知识与现实生活联系起来呢？那就只有多参加社会实践。我在教学语文时，经常要求学生一定要联系生活实际，并尽可能地参加社会实践。日常生活，如洗衣做饭，学生要自己动手。另外，我还经常组织学生走出校门，走向社会去体验生活，如去市场、商店、车站等人口密集的地方观察人们的说话做事，询问了解人们的酸甜苦辣，以加深对生活的认识，积累写作素材。由于有了这“生活之源”，学生作文的兴趣浓了，写出来的文章也不再是空洞无物、书生气十足，而是言之有物又很有生活气息。 三、开展形式多样的活动，激发写作兴趣 初中学生好表现，形式多样的语文活动能调动学生的作文兴趣。 因此，在语文教学中积极开展形式多样的活动，既有助于提高学生的口语交际能力,又有助于调动学生的学习积极性,拓宽学生的视野,为培养学生写作兴趣创建平台。如开展课前读报活动，让学生到讲台上阅读自己的漂亮作文，让全班同学共同分享；开展“我向大家推荐一部书”活动，要求学生说出推荐的理由；新闻发布会，把自己所看到的认为是新闻的、有意义或能作为作文素材的社会事件拿到课堂前发布等，给他们更多的参与和表现的机会，激发学生对作文浓厚的兴趣和欲望，这样可以大面积地提高学生的写作能力和文章质量。 四、要求学生写好日记，提高表达能力 为了切实提高学生的写作水平，准确地表情达意，我要求学生天天写日记。对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”，日记不一定要很长，但要尽可能准确地把自己的所见所闻所感写出来，把自己的思想表达清楚。由于长期坚持写日记，学生觉得日记是很简单的事，就在这每日坚持的简单中，学生已经开始了对生活的关注。同时要做好每周日记交流活动，每名学生都在本周的日记中选择一则与大家分享。要求读的同学要有感情朗读，听的同学要认真，听后发表感想或评论，然后大家共同评选出本周“优秀日记”，最后教师做点评，让学生知道好的日记内容真实，题目和材料及构思比较新颖。这样不但提高了文字表达能力，还积累了大量的作文素材，写起作文来得心应手了，作文水平也日渐提高。 五、作文时要善于创设情境气氛，开启学生思维 学生的知识面宽了，积累的素材多了，是不是就一定能写好作文呢？那不见得。写作前根据作文的需要，有意识地创设有利于表情达意的情境气氛很有必要。因为恰当的情境气氛可以开启人的思维，使人产生丰富的联想和想象，从而激发潜在的写作欲望；而有了这种欲望，写起作文来方会文如泉涌、言为心声。我在指导学主写作《一件令我最伤心的事》时，为了创设情境气氛，特地放了一段低沉哀伤的音乐，并要求学生闭着眼睛静静地去回想那曾令自己最伤心的往事情形。不料，有些学生听着这哀伤的音乐，想起那曾令自己最伤心的一幕竟不由得哭了，我则不失时机地说：“哭吧！并把这伤心的一幕记下来，就会是一篇好文章。”结果这次学生们的作文写得是又快又好，而且都是有感而发，情真意切，十分感人。当然，创设情境气氛的方法除了用音乐外，还可以用语言或是绘画，其目的就是要把学生带入某种境界，引导他们去联想、去想象，激发他们的写作欲望。 六、及时批改并及时讲评，用鼓励评价给学生自信 “只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”（苏霍姆林斯基）学生作文写完后，我都会及时进行批改，