培养学生研究性学习的探索.docVIP

精品论文 参考文献 培养学生研究性学习的探索 彭兴廷　山东省平度市开发区高中　266700；刘　萍　山东省平度市张戈庄小学　266700 研究性学习作为一种全新的课程，旨在实施开放的、自主的、探究性的学习活动，激发学生的知识储存，加大实践活动的比重，促使多学科知识融会贯通，这样有益于学生加深对知识的理解和掌握，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养其创新意识。然后，学生发挥创造力，进行探究性学习和实践，又必须以丰富的知识和技能为保障。它必须尊重学生个性，以一定的学科知识和技能作为认识的基础，以一定的科学方法作为实践的工具，而绝不是无中生有、随心所欲的活动。具体地说，要在各个层面和环节中渗透研究性学习的思想和方法，改善学生的学习方式，开发学生的潜能，实现个性化发展的教育目标。 一、创设情境，让学生自己发现问题 青少年的天性对周围环境是好奇的。对这一年龄的学生，给他们创设一个环境，用培养兴趣来激发学生提出问题，提高学生的积极性，是完全符合青少年心理发展的水平和特点的。在学生的心灵里总是渴望认识生活、认识世界，可以带学生到野外走一走，自然界中的各种花、草、鱼、虫、鸟、兽等都会激发他们的兴趣，常常会提出好多我们意想不到的问题。学生对各种不同的疑问，也许会产生争论，出现各种幻想、假设，这时我们教师的任务就是增进学生的这种兴趣和求知欲，使之成为学生学习的重要动机。 举一例子，在讲授《植物怎样传播种子》时，课前带领学生到野外去兜一圈，看看植物都生长在什么地方。学生发现，各种野生植物有的长在屋顶上，有的长在沙堆上，有的长在水泥上、墙壁的缝隙中。这些意外的发现，使好多学生产生了疑问：是谁把植物的种子撒到了屋顶上、墙壁缝隙中？好奇心产生了求知欲。是人？不是。那么是什么呢？通过争论、观察、实验得出结论：是风、小鸟把种子撒到了屋顶上、沙堆中的。所以说：培养学生兴趣，让学生自己发现问题，自然会产生一种探究心理，思维状态变得积极，就会自觉地、孜孜不倦地去研究。 二、实验研究，让学生自己进行探索 实验研究就是要培养学生的创新意识和探索精神，使学生能在没有问题的地方产生问题，在没有现成答案的地方寻找答案。在实验研究的教学过程中，教师可以根据课文内容或出示挂图、实物等，让学生进行观察、提出问题、设计实验、进行研究、探索事物的发展、寻找问题的答案，引导学生仿照科学家的研究方法，学习和尝试完整的实验探究过程，使他们亲自体验探索事物的快乐，逐步学会科学研究的方法。 如在教学《生锈和防锈》一课时，教师可以提供一条信息或出示一种实物，作为背景引出课题，激发学生兴趣，唤起学生进行探究的欲望。 例如：“学校厕所水池的水龙头坏了，不出水了，谁去看一看是什么原因？”这时学生兴趣特浓，都争着要去看。教师对学生的这种积极性不能打击，应该满足他们，带领学生一起去观察，让学生亲眼看到，不出水原来是水龙头生锈的原因。对看到的情况先让学生提出问题：“水龙头为什么会生？”“我家的水龙头为什么不生锈？”“怎样让水龙头不生锈？”……再让学生阅读课文，寻找资料，设计实验，进行研究。在开展这项活动时，可以分成小组，制定好试验计划，每个小组对各项工作再进行人员分工，把实验的结果进行记录，一周后再进行汇总。通过学生自己对实验现象的分类、对比、归纳、总结，对不同金属的生锈条件、防锈措施都有了全面的了解。这种探究性活动的训练，使学生感到自己好像成了“科学家”、“发明家”，同时也领悟到了科学家们探索事物的经历，使学生的主体性得到了充分的展现，激发了学生的求知欲望。 三、实地考察，让学生关心自然环境 人生活在大自然中，自然环境的变化对人类的生存至关重要，所以关心、爱护自然环境应从小抓起。随着人口的急剧增长和生活水平的不断提高，人们越来越重视环境问题，有识之士纷纷行动，加强环保宣传，呼吁全社会成员共同捍卫人类赖以生存的地球环境。怎样让学生了解当前社会、当前的自然环境，引发学生的兴趣，激发学生关心自然环境的积极性？可以按以下程序进行： 1.问题：教师出示挂图、投影片或录像（关于环境的变化造成动物、植物损害和国家颁发《环境保护法》等文件），可以提供一些有关环境污染造成动、植物死亡的数据。在学生情绪波动的情况下，教师提出问题：是哪些情况造成了环境污染？哪些地方环境污染比较严重？我们周围的环境怎样？怎样改变当前的自然环境？…??为学生创新求异营造氛围，唤起学生对问题的争论，让他们各抒己见，产生相互之间的信息交换和智慧碰撞，达到取长补短的目的。 2.实地考察：在教师的带领下，学生分成小组到附近的街道、工厂、医院等地方，对周围的环境、水域污染